我校位于滿族主要發(fā)祥地—烏拉古城，介于地域的優(yōu)勢，我校自主創(chuàng)造性地開發(fā)了一套具有鮮明地域特色的校本課程資源包--《走進烏拉》。我說課的內(nèi)容是選自這套教材的《滿鄉(xiāng)藝術》一書，第二章《現(xiàn)代滿足體育活動》中的第十一節(jié)《嘎拉哈》。

（一）? ? ? ? ? ? 說教材

1. 教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容是在學生已學了踢行頭、賽威呼、翻繩、打秋千等十種現(xiàn)代滿族體育活動知識基礎上進行的，是進一步了解和學習滿族體育知識而設計的，《嘎拉哈》這節(jié)課從細節(jié)上反映了滿族文化豐厚的底蘊，激勵孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情，在整個知識系統(tǒng)中具有十分重要的地位。

2. 教材處理：根據(jù)課堂教學需要，我并不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，我將“嘎拉哈”的傳統(tǒng)玩法進行了縮減，只是讓學生了解一下名稱，而將現(xiàn)代人的玩法作了詳細的介紹，這樣以縱橫知識聯(lián)系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。

3. 重點難點：依據(jù)學生的實際情況我確立本節(jié)課的重難點是了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法，激發(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。

4. 教學目標：⑴了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法。

⑵激發(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。

（二）? ? ? ? ? ? 說教法

我運用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、練習法、多媒體教學法等。主要通過多媒體幻燈片的展示向同學們講授“嘎拉哈”的由來，各部分名稱及玩法，并通過圖片展示使學生了解“嘎拉哈”的民俗活動情景，通過實踐歘嘎拉哈活動激發(fā)學生的學習興趣。

（三）? ? ? ? ? ? 說學法

通過幻燈片展示及教師的講解，在運用傾聽，閱讀、交流、動手操作等學習方法，使學生進入角色充當課堂教學的主體，使學生自覺、生動地進行思維活動。讓學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

（四）? ? ? ? ? ? 說過程

1. 激情引入

幻燈出示（嘎拉哈）圖片：同學們，你們知道這是什么嗎？對，你玩過嗎？那你知道它的由來嗎？那好，這節(jié)課老師就帶著大家一起來了解“嘎拉哈”的歷史和玩法。板書課題:嘎拉哈

我通過出示（嘎拉哈）圖片讓學生觀察同時提出問題引出課題，這樣引入比較簡潔，能激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解“嘎拉哈”的由來

教師講解：“嘎拉哈”是錫伯族的語言，早稱“嘎而出哈”的漢意音。漢學名為“髕骨”，多取之于羊、豬、鹿、狍、麋、獐、牛、駱駝甚至貓等動物。

據(jù)文獻記載：早在北魏時期鮮卑人（錫伯族祖先）將此用于民間游戲、軍事戰(zhàn)術模擬演習或作殉葬品。當時，拓跋鮮卑已統(tǒng)治中國黃河以北，“嘎拉哈”已成為北方各民族的一種游戲器具。蒙古族、滿族、鄂倫春族、朝鮮族、回族、漢族等都把“嘎拉哈”作為民間游戲器具，其玩者多為兒童和婦女。（學生欣賞一些圖片）

滿族人玩“嘎拉哈”：滿族在古代以狩獵游牧捕魚為主，每當捕到獐、狍、鹿、羊等，先把“嘎拉哈”取出保存。因其小巧玲瓏，具有明顯形狀，又便于攜帶，所以，在軍事、生產(chǎn)空隙間，特別是從春節(jié)臘月三十到二月初一期間，伴隨著秧歌，村內(nèi)和村落之間，舉行歘“嘎拉哈”邀請賽。歘“嘎拉哈”是錫伯族男女老少皆愛好的一種比賽游戲。（學生欣賞一些圖片）這部分主要是通過教師的講解來完成的，在講解的過程中讓學生欣賞一些圖片，能更好地了解一些相關知識。

3.介紹“嘎拉哈”的各部分名稱：圖片展示

l? ? “嘎拉哈”的四面漢語分別稱為“坑”、“背”、“針”、“輪”。

l? ? 正面像人的肚臍眼兒叫“坑兒”；

l? ? 背面像胖人的肚皮叫“背兒”（肚兒）；

l? ? 側面像人的耳朵叫“輪兒”；

l? ? 還有一側什么都不像就叫“針兒”。

這部分的講解是本課的一個重點，通過圖片及實物的展示讓學生直觀掌握這部分知識。

4.介紹“嘎拉哈”的玩法;

（1）. 歘“嘎拉哈”，也有叫抓嘎拉哈的。有團體賽、個人賽。團體賽，參加人數(shù)為每隊一般2-3人。個人賽的人數(shù)不等，一般3-5人。啟用具有“嘎拉哈”和“碼頭”即石球等，所有歘法都由“碼頭”來引導或吊引，類似“臺球”棍與球的關系。場地為居民住的火炕鋪上氈子。現(xiàn)在都用布縫制的口袋來做“碼頭”。

（2）.舊時的一些玩法

l? ? 一箭穿心

l? ? 回手加鞭

l? ? 背弓騎射

l? ? 臥鞍闖陣

l? ? 棒打狍子

l? ? 野雞掉在飯鍋里

l? ? 滿天抓星

l? ? 三陽開泰等

（3）.現(xiàn)代玩法

l? ? “嘎拉哈”四個為一副。正常的玩嘎拉哈，都是要一副嘎拉哈配一個口袋的，歘嘎拉哈計數(shù)是以阿拉伯數(shù)字為單位的。

l? ? 第一回合：抓到兩個一樣為1分，抓到三個一樣的為10分，抓到四個一樣的為20分，滿100分為第一個回合。

l? ? 第二回合：將四個“嘎拉哈”都搬成 “針”，然后都抓起來算贏，再進行“驢”、“坑”、“背”的活動。四樣都過關算贏。

l? ? 第三回合：將四個“嘎拉哈”分別都搬成“針”、“驢”、“坑”、“背”，然后都抓起來算贏。

（4）.規(guī)則

l? ? 用一只手先將“嘎拉哈”灑落在桌子上或炕上。

l? ? 再將口袋高高扔起，同時用手去歘嘎拉哈。

l? ? 抓到嘎拉哈后必須將口袋接到，有一樣沒接到算壞了。

l? ? 抓嘎拉哈的時候，不能碰到其他的嘎拉哈，碰到也算壞。

l? ? 搬嘎拉哈的時候，有一個沒搬成算壞。

l? ? 歘嘎拉哈的輸贏關鍵，一是口袋要拋得高(留空時間長)，二是抓的過程要快，盡量用少的次數(shù)完成全過程；再有，一定要手、腦、眼并用。

介紹歘嘎拉哈的玩法時，我對古老玩法的講述做了簡單的介紹，而對現(xiàn)代人的玩法作了詳細的講述，這樣做既減少了學生對古老的玩法的難以理解，又對現(xiàn)在玩法產(chǎn)生喜愛之情，為學習歘嘎拉哈打下基礎。

5.實踐操作：玩“嘎拉哈”

指導學生玩嘎拉哈，教師桌間巡視。

這個活動的設計為枯燥的教學活動增加生氣，調節(jié)了課堂氣氛，也讓學生在活動中喜愛歘嘎拉哈的游戲，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)滿足體育活動的喜愛之情，已達到教學目的。

6.總結本課

嘎拉哈是老東北時，姑娘們常玩的游戲，關于歘嘎拉哈始于哪一時期不得而知，但這游戲恐怕是要止在我們這一代了。如此看來，這幾只小小的骨頭竟是幾代人游戲的一個縮影，似乎也系上了幾代人揮之不去的情結，這情結，難以言傳。

這個總結有著很深刻的意義，它表達了人們對“嘎拉哈”這個滿族傳統(tǒng)體育活動熱愛和留戀之情。

7.板書設計

拉? 名稱：坑、背、針、輪

哈? 玩法：舊時? 現(xiàn)在

這個板書設計內(nèi)容簡單，但它具有全面性、準確性、工整性和美感性