? ? ? 近來(lái)，讀《教師如何做課題》，讀到理論部分時(shí)，枯燥感漸漸襲來(lái)，困意也隨之而至。我想著換本書(shū)調(diào)劑一下，目光掃過(guò)書(shū)架，落在了一本多年前買下卻始終未曾翻閱的書(shū) ——《就這樣成為好老師》上。

? ? ? 翻開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，一行出版信息映入眼簾：2011 年。我不禁在心里感嘆，這本書(shū)可真有些年頭了！無(wú)論是書(shū)中的插圖，還是扉頁(yè)上的文字，都帶著濃厚的時(shí)代印記，仿佛在訴說(shuō)著過(guò)去的教育故事。

? ? ? 書(shū)的第一章第一小節(jié)，開(kāi)篇便點(diǎn)出一個(gè)深刻的觀點(diǎn)：“好老師影響學(xué)生一輩子”。緊接著，書(shū)中列舉了一個(gè)又一個(gè)鮮活的事例 —— 那些只因一句話、一個(gè)舉動(dòng)，便在學(xué)生心中種下種子，影響其一生的老師，讀來(lái)讓人動(dòng)容。“好的老師會(huì)讓學(xué)生銘記一輩子”，這句話像一顆石子，在我心中激起層層漣漪，我無(wú)比認(rèn)同。思緒也不由自主地飄遠(yuǎn)，開(kāi)始回想自己人生中遇到的那些 “引路人”。

? ? ? 小學(xué)時(shí)，遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的汪老師，他用一言一行教會(huì)我，教育需要足夠的耐心；初中時(shí)，和藹可親的王老師溫暖了我的青春歲月，讓我懂得教育里藏著最動(dòng)人的溫度；參加工作后，當(dāng)我陷入茫然與困惑時(shí)，做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜~老師為我指引方向，告訴我人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，更要腳踏實(shí)地一步步朝著目標(biāo)邁進(jìn)。葉老師告訴我：一個(gè)女孩，要有揚(yáng)在臉上的自信，長(zhǎng)在心底的善良，融進(jìn)血液的骨氣，刻在生命里的堅(jiān)強(qiáng)！這句話成為了我生命的座佑銘。而在現(xiàn)在的工作中，又有很多的“貴人”指導(dǎo)、幫助著我，我心中一直很感恩！正是這些老師的陪伴與教導(dǎo)，塑造了如今的我。也正因如此，我常常會(huì)思考：未來(lái)的日子里，我該如何努力，才能成為學(xué)生生命中那個(gè)值得銘記的引路人？

? ? ? 蘇格拉底曾說(shuō)：“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……” 而好老師，不正是那個(gè)用心點(diǎn)亮學(xué)生心中太陽(yáng)的人嗎？他們用愛(ài)心澆灌成長(zhǎng)，用寬容接納差異，用耐心等待花開(kāi)，用誠(chéng)心傳遞溫暖，甚至愿意傾盡一生的精力，去吸引、去折服每一個(gè)學(xué)生，幫助他們找到屬于自己的光芒。

? ? ? ? 那么，到底什么是好老師？書(shū)中沒(méi)有給出空泛的定義，而是通過(guò)真實(shí)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與一個(gè)個(gè)具體事例，提煉出了好老師的核心關(guān)鍵詞：責(zé)任、愛(ài)心、人格魅力與教學(xué)能力?？吹竭@里，一個(gè)問(wèn)題在我腦海中浮現(xiàn)：“我離好老師有多遠(yuǎn)？” 或許這個(gè)答案，需要由我的學(xué)生、我的家長(zhǎng)來(lái)評(píng)判。但我清楚地知道，成為好老師，從來(lái)都不是一件遙不可及的事，關(guān)鍵在于付諸行動(dòng) —— 從每一堂課的精心準(zhǔn)備開(kāi)始，從每一次與學(xué)生的真誠(chéng)溝通做起。

? ? ? 還有兩天就要開(kāi)學(xué)了，身邊不少同事會(huì)因新學(xué)期的忙碌而感到焦慮，但我心中卻滿是期待。其實(shí)我一直覺(jué)得，在教育這條路上，如果能遇到通情達(dá)理的家長(zhǎng)，與他們攜手同行，教育本身就是一件充滿幸福感的事。新教育理念中提到：“要過(guò)一種幸福完整的教育生活?！?深以為然。我想，只要我們真正把教學(xué)當(dāng)成一份事業(yè)，而非簡(jiǎn)單的工作，帶著孩子們一起在知識(shí)的海洋里探索，陪著他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上前行，這樣的教育生活便是幸福的。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們不僅見(jiàn)證著學(xué)生的蛻變，也實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，這樣的人生，格外有意義。