? ? ? ? 《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》讀后感

? ? ? ? 讀完蘇霍姆林斯基的這篇文章，我反問自己:怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)？讓小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自豪感和成就感，讓小學(xué)生積極主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自覺地探索知識的奧秘。也就是我們常說的快樂學(xué)習(xí)法。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，能調(diào)動一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不可能的。通過作者讓“尤拉”成功的感受到學(xué)習(xí)的快樂的案例，我們不妨也可以在教學(xué)中一試。尤拉是學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，特別是記憶力差。在做應(yīng)用題時，作者專門為他把題目重讀一遍，尤拉在作者的幫助下，一次又一次地重復(fù)讀著那些已知數(shù)。單是思考應(yīng)用題的條件就用了十來分鐘。然后又進(jìn)入計算，正在孩子高興地忙著計算時，又出現(xiàn)了困難:有些已知數(shù)忘記了。孩子付出那么大的勞動而構(gòu)筑的房屋又倒塌了。這時，作來又跟尤拉一起重復(fù)應(yīng)用題的條件，這孩子又抓住原來斷了的思路。當(dāng)作業(yè)進(jìn)行到底時，又有什么東西忘記了。作者又而耐心地給他解釋幾遍，讓他再進(jìn)行思考。尤拉終于把答案寫在了紙上。作者的這個教育案例告訴我們，對于后進(jìn)生，我們要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們在學(xué)習(xí)中獲得成功，感受到學(xué)習(xí)能給自己帶來快樂。在這里，我也有一點小小的心得:就是在書寫教學(xué)中，書寫特別差的后進(jìn)生的作業(yè)總是不堪入目，他們的作業(yè)雜亂無章，你根本看不懂。我就特此把這些學(xué)生叫來，給他們講解字的間架結(jié)構(gòu)以及在格子中該怎樣擺放，給學(xué)生示范字的寫法，再讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上書寫，雖然寫出來歪歪扭扭，但還是能看出來字的形，教師就這樣不厭其煩地幫助他們，同時讓他們內(nèi)心感受到老師愛他們，他們內(nèi)心就會產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動力，有了老師的這個助力，學(xué)生的動力會更足，更愿意學(xué)習(xí)。我們不斷地觀察，把他們的“閃光點”給挖掘出來，并加以引導(dǎo)，就會收到意想不到的效果。

? ? ? ? 課外閱讀對學(xué)生來說是非常重要的。課外閱讀開展得好，可以幫我們解決教學(xué)中的很多難題。這是蘇霍姆林斯基這本書給我們最大的幫助。雖然找到解決問題的辦法，但在我們對學(xué)生如何去引領(lǐng)閱讀，這是一個難題。其實，我們不妨試一試陶行知先生提出的“小先生”的方法，我們也許會有好的收獲。大家試想，我們班上其中有一個同學(xué)讀了一個故事，第二天見到小朋友時，就繪聲繪色的給大家講述，而且有很多小朋友會自發(fā)地湊過去聽，還不斷地拍手叫好。這時，天真的孩子們是快樂的，在快樂中收獲到知識，滿滿的自豪感會讓孩子們樂于去做這件事。有時老師在課堂上講還沒有這個凝聚力。這時，我們就應(yīng)該發(fā)揮“小先生”的作用。讓他不斷地去閱讀課外書，到校不斷地給小朋友們講述從書中學(xué)到的知識。在“小先生”的帶動下，一部分人也會產(chǎn)生課外閱讀的渴望。我們再讓對課外閱讀產(chǎn)生興趣的這一部分人去進(jìn)行課外閱讀，也用同樣的方法去影響他自己的圈子。我們只要把“小先生”用好，卻能產(chǎn)生很大的作用。大家都有了閱讀經(jīng)歷之后，并為自己從書中學(xué)到知識而感到快樂。老師這時讓學(xué)生每周都去閱讀課外書，讀完之后回到學(xué)校來分享，可以用語言表達(dá)，也可以讓大家用書面表達(dá)。這時，很大一部分孩子們對課外閱讀就會產(chǎn)生興趣，自覺去閱讀。絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成一種有課外閱讀的習(xí)慣時，教師就要改變目標(biāo)，針對后進(jìn)生去作引領(lǐng)。對于后進(jìn)生，可以降低要求，從讀書開始，每天讀一點點，久而久之，會有一部分后進(jìn)生脫穎而出，趕上大部隊，沒有趕上其他同學(xué)那一部分后進(jìn)生，相比之前的自己，也會有改變的。讓我們的差生也能看到自己的勞動成果，體驗到思考勞動者的自豪感。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中，很可能這些孩子會被多次打回原形，教師要有足夠的韌勁和耐心，絕不放棄，我們都能靜等到花開的時侯。

? ? “學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦后工作著，給它提供滋養(yǎng)。找們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！弊屛覀冏穼ぷ髡叩哪_步，去呵護(hù)每一枝嬌嫩的花朵，為他們提供豐富的養(yǎng)科，綻放出最美的花朵。