如果站在學(xué)生的角度
? ? ? ?那天晚飯后，剛進辦公室，還沒坐下，門外響起一聲怯生生的“報告”，我一抬頭，見是倩倩，低著頭站在辦公室門外，就讓她進來，問她什么事。
? ? ? ?倩倩沒有進來，就站在門口，一直低著頭，卻不吭聲。我非常奇怪，走過去問她：“怎么了倩倩？有什么事只管說?！辟毁贿@才開口：“老師，給我調(diào)調(diào)座位吧！”
? ? ? ?下午課外活動時剛調(diào)整的座位，倩倩的座位在第二排中間，可以說是“黃金地段”，前后左右都是優(yōu)秀生，這樣的好座位，倩倩怎么會想調(diào)位呢？我百思不得其解，于是問倩倩：“誰欺負你了？跟誰鬧矛盾了？”倩倩搖搖頭，連聲說：“沒有沒有，真沒有?！蔽腋婀至?，問她“到底怎么了？為什么要調(diào)位？”
? ? ? ?倩倩又低下頭，小聲說：“他們都是好學(xué)生。”
? ? ? ?確實，倩倩周圍都是優(yōu)秀生，但這不應(yīng)該成為她要求調(diào)位的理由?。∈莻€學(xué)生都應(yīng)該想著跟優(yōu)秀生坐在一起吧？所以，我笑了笑說：“倩倩，沒事先過去吧，??！”
? ? ? ?倩倩見我把她要求調(diào)位完全不當(dāng)回事，急得哭了，邊哭邊說：“老師，給我調(diào)調(diào)位吧！”
? ? ? ?見此情景，我連忙說：“倩倩，你說清楚，為什么不愿意坐那兒？”
? ? ? ?倩倩還是那句話：“他們都是好學(xué)生，我不想坐那兒。”
? ? ? ?我愣了好一會兒，但還是揮揮手，讓她回去再想想，想好再說。沒辦法，倩倩只得回了教室。
? ? ? ?本以為倩倩想明白了就不會再要求調(diào)位了，沒想到剛打預(yù)備鈴，她就又哭著跟著我進了辦公室，還是非要求調(diào)位不可。我讓她坐下慢慢說，她也不肯。我說“倩倩，我真的想不明白，你周圍都是好學(xué)生，你有什么不懂的地方可以向他們請教啊，對你學(xué)習(xí)多好啊！怎么就不愿坐那兒呢？”
? ? ? ?倩倩揉著眼睛，邊哭邊說：“坐那兒我壓力大，更學(xué)不進去。”
? ? ? ?我搖了搖頭，苦笑了一下，看著倩倩哭哭啼啼的樣子，只好說：“那好吧，你想坐哪兒？”
? ? ? ?倩倩抬起頭，眼睛里閃爍著我難以理解的喜悅：“老師，第一排邊上不是還有個空位嗎？”
? ? ? ?我暈！第一排邊上，那是個什么座位?。『诎宥紵o法看清楚，同學(xué)們戲稱那是“被老師遺忘的角落”，倩倩，你不是發(fā)燒了吧？但既然這樣了，就隨她去吧，于是我只好答應(yīng)了倩倩的請求。
? ? ? ?看著倩倩蹦蹦跳跳地挪自己的東西，我又搖了搖頭，這第二排中間的座位，不能這樣空著?。∮谑俏野言瓉碜谶@里的文文叫過來說：“文文，倩倩把第二排中間那個座位騰出來了。你現(xiàn)在坐在第四排邊上，不如還搬過去吧？”文文抿嘴笑了笑，沒說話。我說：“好，就這樣，你過去挪東西吧！”
? ? ? ?本想著文文會很快就會搬到第二排中間，沒想到一直到第二天，文文仍坐在第四排邊上的座位沒動！我大惑不解，于是走到文文跟前問她：“文文，你問你還不搬過去?。俊蔽奈臏\淺一笑說：“老師，我覺得坐在那里壓力太大，學(xué)不進去，現(xiàn)在這個位置挺好的，周圍同學(xué)有不會的問題都可以問我，我很開心?！?/p>
? ? ? ?我不再說什么了，回到辦公室給自己倒一杯水，坐下來慢慢地啜飲，心里一直在思考這個問題：為什么會這樣？那么好的座位，倩倩和文文怎么會都不愿意坐呢？真的是我錯了嗎？也許，她倆說的有道理。一直以來，我都堅信“近朱者赤，近墨者黑”，跟優(yōu)秀的人在一起，也會讓自己變得優(yōu)秀起來，殊不知這句話用在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，并不見得是普遍真理。倩倩和文文是這樣，過去我教過的一個學(xué)生龍龍也是這樣，很優(yōu)秀的他中考后堅決從重點高中退學(xué)，回到普通高中上學(xué)，家長想盡方法也無濟于事。但龍龍最終以優(yōu)異成績考上重點大學(xué)，而同一屆好幾個在重點高中上學(xué)的學(xué)生沒他考得好。后來在跟我交流時，龍龍說：“在重點高中我壓力太大了，根本學(xué)不進去，還是在普通高中感到輕松?！?/p>
? ? ? ?太多的時候，我們老師想當(dāng)然地認為對的，其實不見得適用于所有的學(xué)生。作為老師，我往往只從是否有利于學(xué)習(xí)這一個角度考慮問題，卻沒有走進學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的需要，關(guān)注他們身心的全面成長。今后，多站在學(xué)生的角度來看待問題，陪伴他們慢慢成長。
? ? ? ?如果站在學(xué)生的角度，世界真的不一樣，也許在某些時候，先站在學(xué)生的角度，教育才會發(fā)生吧。
