教育敘事，都能促使教師沉靜思考、質(zhì)疑自己習慣性的教學行為，反思自身的教學實踐，傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，對自己的言行給出合理的解釋，追問教育的終極意義。因此，講故事的過程是一個品味、體驗、發(fā)現(xiàn)、評價、判斷的過程，是教師對自身教育生活不斷發(fā)現(xiàn)的過程，它讓教師發(fā)現(xiàn)自己日常教育生活中蘊含的豐富意義，也讓教師不斷地駐足沉思，走出“慣性”，改進自身的教育觀念和行為，提升日常教育生活的質(zhì)量，教育敘事，讓教師在“接近自我”的同時“超越自我”。