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調(diào)查結(jié)論是指用準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)潔的語言表述在調(diào)查事實(shí)的基礎(chǔ)上得出的實(shí)質(zhì)性看法。在提煉結(jié)論的同時(shí)，作者要對(duì)研究結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行從理論上給予解釋，根據(jù)調(diào)...
娜塔莉·戈德堡：“寫作是一條小徑，讓我們得以在小徑中和自己相逢、相知、相守！” 朱永新成長(zhǎng)保險(xiǎn)單：每天閱讀，每天記錄自己的教育故事，堅(jiān)持三年，一...
閱讀和寫作是密切聯(lián)系的。葉圣陶說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐是否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”在我的生活中，總會(huì)出現(xiàn)寫作卡殼狀態(tài)，前...
教育寫作是一個(gè)漸進(jìn)積累和不斷提升的過程。我們不能急功近利，而要通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，持續(xù)提高自己的寫作水平。在這個(gè)過程中，我們要勇于嘗試各種...
通過寫作，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出:自已發(fā)現(xiàn)或者想解決的教育問題是什么?對(duì)于這個(gè)問題，自己是怎么想的?在實(shí)踐中是怎么解決的?解決的方法有效嗎?原因是什么?.....
導(dǎo)讀：教育敘事寫作有三個(gè)要點(diǎn)：一是“事”，要么在行動(dòng)中創(chuàng)造獨(dú)特的故事，要么在熟悉的故事中發(fā)現(xiàn)風(fēng)景。二是“敘”，在寫作上強(qiáng)調(diào)一定的文學(xué)性和藝術(shù)性，...
杜威說，沒有某種思維的因素便不可能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。只有在行為和結(jié)果之間建立聯(lián)系，教育經(jīng)驗(yàn)才得以出場(chǎng)。所以經(jīng)歷不等于經(jīng)驗(yàn)。把具體經(jīng)歷當(dāng)作思維中省...
第四章第一節(jié)講述教育論文的文體特征：?jiǎn)栴}解決與理性思辯。第二節(jié)講寫作方法：思維、邏輯、語言的三重轉(zhuǎn)向。第三節(jié)，一問三改：一篇教學(xué)論文的“蛻變”。...
搜尋那些看似平淡卻對(duì)自己產(chǎn)生深層影響的故事。一篇好的教育敘事，不僅是教師心路歷程的真實(shí)反映，也是其他教師借以反思、對(duì)照、學(xué)習(xí)的鏡子。因此教師就要...