一、分段總結(jié)

1、認(rèn)知復(fù)雜度指人構(gòu)建“客觀”世界的能力，對刻意練習(xí)的批判認(rèn)為其證據(jù)主要來源于“認(rèn)知復(fù)雜性低”的活動(dòng)，認(rèn)知復(fù)雜性高與認(rèn)知復(fù)雜性低的學(xué)習(xí)活動(dòng)的很大差異在主要表現(xiàn)為隱性知識的多少與比重，而隱性知識依賴情境。

2、西蒙認(rèn)為人的學(xué)習(xí)受到情境的制約或促進(jìn)，成人最佳的學(xué)習(xí)方式是在情境中學(xué)習(xí)，即找到學(xué)習(xí)共同體，將隱性知識顯性化，模仿榜樣并多種情境中實(shí)踐。

二、整體總結(jié)

認(rèn)知復(fù)雜性高與認(rèn)知復(fù)雜性低的學(xué)習(xí)活動(dòng)的很大差異在主要表現(xiàn)為隱性知識的多少與比重，而隱性知識依賴情境。人的學(xué)習(xí)受到情境的制約或促進(jìn)，成人最佳的學(xué)習(xí)方式是在情境中學(xué)習(xí)，即找到學(xué)習(xí)共同體，將隱性知識顯性化，模仿榜樣并多種情境中實(shí)踐。

三、啟發(fā)

以前都沒有意識到“隱性知識”的存在，而隱性知識才是成為專家的關(guān)鍵，隱性知識的獲得可以通過加入學(xué)習(xí)共同體，模仿或?qū)嵺`獲得，將隱性知識顯性化。