課題：統(tǒng)編四年級上冊《盤古開天地》第一課時? 授課教師：重慶 賀丹丹

觀課議課提綱：

1.結(jié)合“教學(xué)評一致性”的教學(xué)理念，課例中的教學(xué)目標(biāo)是否有效達成？舉例談?wù)勀阌^課的思考。

2.從教學(xué)內(nèi)容的角度觀課，課例中的教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)是否一致？舉例談?wù)勀阌^課的思考。

課前：清點學(xué)習(xí)工具，說明學(xué)習(xí)工具用途

小短片介紹神話故事：小哪吒介紹神話故事是如何來的——疑問?困難=故事

學(xué)生活動：猜猜三個神話故事是怎么來的；怎么學(xué)習(xí)故事呢——回顧了解故事的主要內(nèi)容的方式。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.借助插圖，梳理故事情節(jié)。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，指名梳理故事情節(jié)。

2.借助插圖，找到人物最主要的表現(xiàn)。

（1）學(xué)生自主閱讀，把關(guān)鍵詞寫在磁卡上

（2）學(xué)生匯報，粘貼磁卡。

（3）對有爭議的部分進行討論“天和地分開后——站、撐、頂”，做“撐”的動作，說感覺。

教師小結(jié)——圖文結(jié)合，找到了盤古最主要的表現(xiàn)。

結(jié)論：睡、劈、撐、變

3.借助插圖，說說主要內(nèi)容。

提示：什么時間，盤古做了什么，天地是怎樣的？

（1）小組內(nèi)交流

（2）指名匯報，教師板書，再指名匯報

4.梳理把握故事主要內(nèi)容的方法，提示單元學(xué)習(xí)持續(xù)關(guān)注任務(wù)

三、感受神奇的想象和鮮明的人物形象

1..配圖讀“睡”的部分，找“神奇”的句子；配樂聽解說，閉眼想象畫面，分享腦海中“混沌”的畫面。

2.說說自己的好奇之處。

盤古的誕生——鏈接哪吒

3.梳理方法：勾一勾、讀一讀

4.學(xué)習(xí)任務(wù)二：邊讀邊想象畫面，說說盤古是個怎樣的巨人？

提示——勾一勾：用“——”勾畫感到神奇的地方；讀一讀：邊讀邊想象畫面，感受神奇；填一填：盤古是個（? ? ）的巨人。

（1）小組合作學(xué)習(xí)

（2）小組匯報，生生質(zhì)疑，豐富學(xué)習(xí)成果。

（3）讀關(guān)鍵句“黑乎乎的一片……”，用一個詞概括——“混沌”，同桌交流：“輕而清的東西……重而濁……”，用一個詞概括

（4）學(xué)生匯報：光明、清晰、有序，說清理由

教師總結(jié)。

? ? 【課前小短片體現(xiàn)文體意識，簡潔的語言，回顧了小學(xué)階段學(xué)過的幾個文體組織單元，介紹了神話的來源，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诒締卧蟾拍睢皬恼Z文要素中提取”，大概念1:理解課文；大概念2:關(guān)注神奇，感受人物形象可以幫助我們讀懂神話故事。各個任務(wù)均關(guān)注并圍繞大概念進行設(shè)計，且注重教材的前后勾連，學(xué)生心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再局限于本節(jié)課，更是一類文。每個任務(wù)都體現(xiàn)了教師有效的“教”，學(xué)生自主和合作的“學(xué)”，通過生生質(zhì)疑、交流互動以及教師的適時點撥小結(jié)完成“評”的完整過程。整節(jié)課將“大概念”和“學(xué)習(xí)共同體”結(jié)合得非常好，也讓我看到我們現(xiàn)今課堂的不足，不僅是教學(xué)的設(shè)計，還有常態(tài)課中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)該再進一步學(xué)習(xí)、訓(xùn)練?！?/p>