日更第271天。今天是國(guó)慶假日第四天，在單位帶班，坐在辦公室，聽著窗外嘩嘩的雨聲，翻看著我喜歡的《自由在高處》，非常愜意和自在。
沒有喧囂，沒人打攪，手捧一本書，走進(jìn)書中文字，沉浸于作者的思想，打開自己思維，是一種享受。
隨手翻到“二等于多少”這篇短文，一口氣讀完，觸動(dòng)神經(jīng)，和我內(nèi)心理念契合，真是過癮。
作者從他開放性教學(xué)方式開始談起，他教授的大學(xué)課堂上沒有統(tǒng)一教材，不照本宣科，思維多于記憶，開放多于封閉，他會(huì)為一個(gè)概念、一部電影和學(xué)生討論幾個(gè)小時(shí)，和學(xué)生互動(dòng)效果極好，每次下課，學(xué)生們都會(huì)熱烈鼓掌，他感到很欣慰。
隨后談到目前標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，是對(duì)知識(shí)的喬裝打扮、故作威嚴(yán)，也是對(duì)人性的摧殘，對(duì)光陰的浪費(fèi)，是對(duì)思維之學(xué)的侵襲。標(biāo)準(zhǔn)答案一旦被確立，只要和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣的就是對(duì)的，只要不一樣的就是錯(cuò)的。尤其作者舉到兩個(gè)例子，深受觸動(dòng)。老師問：雪融化后變成了什么？一個(gè)孩子寫到“春天”。結(jié)果老師判定是錯(cuò)的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水”。還有，老師問“一個(gè)春天的夜晚，一個(gè)久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光，不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩，這首詩是什么呢？”一個(gè)學(xué)生回答說：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯Y(jié)果被判卷老師判為錯(cuò)誤，標(biāo)準(zhǔn)答案是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>
看到這里，我就想，標(biāo)準(zhǔn)答案式的教育，讓大家更加注重死記硬背，為了考試而考試，禁錮思維，培養(yǎng)出的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性？
中國(guó)的教育，如用一個(gè)簡(jiǎn)單的等式來概括，也就是“1+1=2。”等號(hào)左邊是權(quán)威，是既定的一切；等號(hào)右邊是僵死的答案，是一個(gè)封閉的世界。
我們改變思維，問問孩子們“2=？”同樣是運(yùn)算，兩者的開放性已完全不同，2等于什么可以讓孩子們天馬行空，敞開思維，大膽設(shè)想，等于1*2，10/5，還可以說是1000/500+（20-20），什么都可以。
以此類推，為孩子們出題目，發(fā)揮孩子們的自主能動(dòng)性，查資料，找依據(jù)，去分析，每個(gè)人都可以有不同的答案，鼓勵(lì)孩子們大膽想象和探索。
在這個(gè)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，激發(fā)興趣，發(fā)揮才智，有目的地去引導(dǎo)發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用之才。
我是60年代出生的人，死記硬背是我的弱項(xiàng)，當(dāng)時(shí)對(duì)文科很感興趣，但因?yàn)閷?duì)背誦歷史年代和地理地名等看過就會(huì)，過一段就忘，沒有引導(dǎo)出更好的學(xué)習(xí)方法，所以選了理科。我是標(biāo)準(zhǔn)答案式教育的受害者，記題型，記答案，背不過，對(duì)我影響很大。
工作中，我喜歡“說材料、說文章”的人，整個(gè)材料是什么意思要領(lǐng)會(huì)，熟知，知道在說什么，然后闡述出來，對(duì)照本宣科，不以為然。
“說”和“念”的區(qū)別就在于是否具有開放性，思想上有了開放性，就沒有了“標(biāo)準(zhǔn)”的禁錮，能夠增強(qiáng)與受眾的互動(dòng)和呼應(yīng)效果。
再比如：對(duì)“幸?！笔鞘裁?，有的人認(rèn)為這是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以對(duì)孩子對(duì)自己人生的過程設(shè)計(jì)必須“小學(xué)初中高中要上重點(diǎn)“大學(xué)985”“畢業(yè)要考公務(wù)員”等等等等，殊不知每個(gè)人的智力、特長(zhǎng)、天賦、興趣方向是不一樣的，如果硬是逼著朝著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)去追求，有的逼一逼可能能夠“成功”，而大多數(shù)孩子會(huì)非常痛苦，又沒有能力反抗，所以種種諸如“自殺”“抑郁”問題出現(xiàn)。
《哈佛家訓(xùn)》中有一則讓兔子游泳的寓言。小兔子是奔跑冠軍，可是不會(huì)游泳，有人認(rèn)為這是小兔子的弱點(diǎn)，于是小兔子的父母和老師就強(qiáng)制它去學(xué)游泳，結(jié)果兔子耗了大半生的時(shí)間也沒學(xué)會(huì)。兔子不僅很疑惑，而且非常痛苦，就差想自殺了。然而誰都知道，兔子是為奔跑而生的。
改正“弱點(diǎn)”，要明白是不是能夠或需要改正的“弱點(diǎn)”，而不是一味地對(duì)照“優(yōu)秀人才”的標(biāo)準(zhǔn)答案去改造每一個(gè)人。
善于發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)光大，開放人的思維，使人樂觀、不受禁錮地成長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)發(fā)出自己的“光和熱”。
