尊敬的各位領導，親愛的同仁們：

? ? ? 大家下午好！

? ? ? 我是徐水小學的王亞男，從今年暑假開始在瀑河小學支教。非常感謝張莉蘋主任給我這個難得的機會，讓我把近幾年開展閱讀教學實踐跟各位老師匯報一下。我發(fā)言的主題是《閱讀照亮教育，點燃心燈》。因為我的發(fā)言只有寶貴的15分鐘，主要分經(jīng)典吟誦和母語閱讀兩大板塊進行：

? ? ? ? 一 結緣經(jīng)典吟誦，師從朱暢思老師

? ? ? 雅言傳承文，經(jīng)典浸潤人生。

? ? ? 2011年7月，就是我剛調入徐水小學的那個暑假，有幸應陶繼新老師邀請到濟南參加了第三屆人文會議高端論壇。在現(xiàn)場我聆聽了陳琴老師吟誦《詩經(jīng)木瓜》《小雅鹿鳴》《楓橋夜泊》和《長相思》等詩詞，便不可救藥地愛上了吟誦，當場就買了陳琴老師的書籍和光盤。至今，我有幸四次現(xiàn)場聆聽到陳琴老師那嘹亮的天籟之音。

? ? ? ? 2013年暑假，恩師劉敏老師帶領我和女兒一起到北京中華書局參加了中華經(jīng)典師資培訓班。徐建順老師和林美娟老師妙不可言的吟誦深深點燃了全場。

? ? ? ? 緊接著，我又參加了朱暢思老師初級經(jīng)典吟誦培訓班。朱老師是北京石景山學校的語文老師，年輕有為，三十多歲就被評為特級教師。

? ? ? 2014年暑假前，我申請的有關小學生經(jīng)典吟誦的市級課題順利通過了立項。為了更好地促進吟誦教學，暑假后，我由教數(shù)學改為教語文。在帶領孩子們開展吟誦教學的過程中，我更癡迷90多歲高齡依然穿長裙的葉嘉瑩先生吟誦調。葉先生德高望重，在大師的熏陶下我對吟誦有了更深入的認識:

? ? 那么，何謂經(jīng)典？《說文解字》上說“經(jīng)”本義是：“機縱絲也?？棽紮C上的直線，縱線?！敖?jīng)典”就是記載人類永恒的智慧、天經(jīng)地義不可改變的著作，是永垂不朽的高文典章。

? 《漢語大詞典》解釋“吟誦”即“有節(jié)奏地誦讀詩文” 。泛指用抑揚頓挫的聲調有節(jié)奏地讀。它不僅是誦讀方式，還是創(chuàng)作方式，教育方式，修身方式，養(yǎng)生方式，是漢文化的意義承載方式，它是中國式讀書法，是一個博大精深的文化系統(tǒng)?！?/p>

? ? 2. 吟誦教學的意義：

? ? ? 吟誦，猶如一杯久藏的美酒，越品越有味道。張本義教授說：“吟誦是一把走進中國傳統(tǒng)文化殿堂的鑰匙，誰有了這把鑰匙，就可以進入到這個珍寶殿堂里來，甚至用手摸一摸、看一看，真正欣賞把玩珍寶。如果沒有這把鑰匙，你只是趴在窗子上往里望一望，進不到室內來，似見非見，差別很大?！?/p>

? 國學小才女李尚榮說，走進國學這座智慧的宮殿，這座宮殿里孕育著泱泱華夏五千年的智慧之樹，珍藏著諸子百家熠熠生輝的累累碩果，是中華文化從古至今的傳承，國學教育不昂貴，但很奢侈。

? 格律詩詞的吟誦規(guī)則：平長仄短? 依字行腔

吟誦口訣：

? ? 一二聲平三四仄 ，入聲規(guī)則很奇特。

? ? ? 平長仄短入聲促，韻字平仄皆回緩。

? ? ? ? 一三五字可隨意，二四六位須分明。

? ? ? 依字行腔氣息勻，節(jié)奏點上停一停。

? ? 舉例《聲律啟蒙一東》

云對雨 雪對風 晚照對晴空

來鴻對去燕 宿鳥對鳴蟲

三尺劍 六鈞弓 嶺北對江東

人間清暑殿 天上廣寒宮

夾岸曉煙楊柳綠 滿園春雨杏花紅

兩鬢風霜 途次早行之客

一蓑煙雨 溪邊晚釣之翁

? ? 展示：2018.6.15一年級（10）經(jīng)典誦讀展示圖片以及視頻。

? ? 為了順利結題，2016年五一期間，我曾奔赴廊坊參加了朱暢思老師舉辦的經(jīng)典吟誦實操班乙丑班，難得的一場經(jīng)典盛宴，讓我收滿載而歸。

? ? 事實證明，經(jīng)典吟誦就是交給學生們一把開啟傳統(tǒng)文化大門的鑰匙，讓孩子們去探寶，把這些具有種子能量的經(jīng)典作品成為他們一生的積淀。

展示：2016年暑假我的吟誦課題順利結題

? ? ? 第二板塊 結緣親近母語，結緣親讀會

? ? ? 書聲瑯瑯，朗朗乾坤。

? ? 非常幸運的是，從2016年春天起，我?guī)б唬?）、二（6）班連續(xù)三屆加入了南京親近母語教育研究院在全國舉辦的《我的母語課》實驗班。幾個學期以來我一直堅持帶領孩子們利用晨讀誦讀《日有所誦》，并單獨擠出兩個課時展開《我的母語課》，帶領孩子們浸潤在詩一般的文字里，內心有一種妙不可言的愉悅感。

? ? ? 2017年暑假，我曾自費到南京金陵小學，參加母語教育研究院舉辦的第十一屆種子教師研修營。連續(xù)五天的熏陶學習，與河南、甘肅參加星星點燈計劃的老師們住在一起。不分晝夜地取經(jīng)學習、交流分享，我樂不思蜀。

? ? ? 今年暑假開學前，我又非常幸運地加入南京母語教育研究院在全國招募的五年級的親近母語讀書會，并把這個實驗帶到了瀑河小學。校領導對我很信賴，全力支持我搞實驗、做課題。每周六晚上八點，親讀會的導師們都會在微信群里分享怎樣上好主題閱讀課，怎樣上好圖畫書閱讀課，以及整本書閱讀等精品好課。免費的周末大餐，是我每周六晚上必做的功課，想想都覺得心里美滋滋的。

? ? ? 由于時間關系我重點分享我堅持《日有所誦》的教學實踐：

首先，請猜猜這道乘法算式題 16X5X2X6=? 中每個數(shù)字都代表什么？

“16”指16個單元，“5”指每個單元5首詩歌或童謠，

? ? “2”指上下兩卷，“6”指1年級到6年級共6本書。此乘法算式的最后乘積=960首。每天晨誦15分鐘開啟一天的學習之旅，不僅意味著養(yǎng)成良好的學習習慣和學習品質，還意味著學生在小學六年的時光里除了學好語文課本之外，還要進行960首好詩文的熏陶與積淀，為孩子的童年打上了詩意而溫暖的底色。

? ? ? 日有所誦，日不間斷。其各年段教學任務如下：

低年級：節(jié)奏、變化、方法、興趣，讓孩子們愛上誦讀。

中年級：用他們能接受的方式。幫助他們理解詩文的意義。

高年級：用詩文和孩子們的生活相連接。以幫助孩子認識世界，融入世界，以清新美好，積極熱情的樣子影響世界。

《日有所誦》問題匯總如下：

低年級：如何激發(fā)孩子們的誦讀興趣、帶孩子們讀出節(jié)奏韻味？

中年級:選文中泰戈爾，紀伯倫的詩文難以理解，如何講？將到什么程度？

高年級文章太長，如何背誦？古詩文比重比較大，如何講解？怎樣把誦讀內容與孩子的生命相連接？

我的做法及原則：

1.多種誦讀形式，激發(fā)興趣，以誦為主。

2.堅持每日一、兩篇。

3.從生活中尋找切入點，并結合孩子實際經(jīng)驗幫助理解。

4.孔曉艷老師說：不讀三遍不提問。

5.最后一定要全班齊讀。

堅持徐循漸進? ? 持之以恒? ? 適當講解三原則

低年的童詩、童謠， 重點在節(jié)奏，變化，方法、興趣上做文章。

? ? ? 除了帶領孩子有感情地朗讀詩歌，還可以帶領孩子們欣賞詩歌獨特的形式美。如《為天量身高》這首詩獨特的排列不就是飄在空中的風箏嗎？上面是風箏的葉片，斜斜的是風箏的線，下面就是孩子拿在手里的線拐。這樣具有獨特排列形式的詩文在《日有所誦》中還有很多很多，比如，在四年級有《瞌睡蟲》。這些別具一格的排列形式為孩子的誦讀增添了很多很多的樂趣，詩歌的形式美也體現(xiàn)了作者在寫這首詩時獨特的創(chuàng)意構想。

? ? ? 中年級---哲理詩如何教學呢？

? ? 孔曉艷老師說，我們可以用身邊的人、事、物做例子，幫助孩子理解詩文的含義。

比如說“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡?！?/p>

? ? 在課上我這樣說：“孩子們，你們看窗外那一棵棵高大的白楊樹，當它們還是一顆顆種子的時候，風吹過，雨泡過，小鳥叼過，小朋友從它身上跑過，一腳把它的皮踩下去，還好呀，這些都沒有傷害到它，它們長成了一棵小樹；雷劈過，雨打過，調皮的孩子還使勁兒搖一搖，晃一晃它，這些也沒有傷害到它?，F(xiàn)在，當它們長到這樣高大的樹的時候，我們可以對它們說，孩子們大聲回答：“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡?！?/p>

? ? ? 學習《日有所誦》中《花園里上課》這首詩，我們嘗試仿寫。我的下水詩為《果園里上課》，學生們的作品五花八門，有《植物園里上課》《公園里上課》《動物園里上課》《草原里上課》等等。

? 《我是蘋果》這首詩，我的下水詩為《我是香蕉》，學生作品：《我是西瓜》《我是榴蓮》 《我是火龍果》 等等 ，逗得孩子們笑得直捂肚子。

? ? ? 值得一提的是：我們班不但改寫了《我是蘋果》這首小詩，還在班上召開了分小組“猜水果謎語，觀察水果，議水果，品水果，寫水果”的一條龍活動。孩子非常興奮，吃得津津有味，寫得也很投入。最難忘的是善良的孩子們在我的講桌上放了很多橘子和蘋果，有的孩子還不斷往我嘴里塞。

? ? 母愛永遠是偉大的。《我的的母語課》中第五課《永遠的母愛》與五年級語文教材第六單元父母愛的主題是相契合的。

? 《愛心樹》，那棵樹給了小男孩所有的一切，無怨無悔?！侗仨毷羌t紅的，必須是的圓圓》，這只了不起的母熊給了熊寶寶所有的一切，乃至生命。

? ? 愛要勇敢地表達出來，鼓勵孩子拿起筆把父母對她們最深的愛通過筆端流淌出來。那次作文，孩子們豐富細膩，真摯的感情得到了宣泄。

? 展示：孩子們閱讀和詩配畫圖片

? 動力：區(qū)級立項課題----一個孩子在醞釀中

? ? 結束語：“我愛我班每一個孩子，開學第一天我就對他們說，不管他們以前基礎如何，成績如何，我只希望從我們相遇開始，每天都有新的進步。因為每個孩子都是家庭的希望，一個家族的希望。我不希望任何一個孩子落隊?！?/p>

? “我們把燈點亮，拎到童年面前。這盞燈是我們自己點亮的，這盞燈是為童年點亮的，這盞燈是為世界點亮的。我們手中每一本漂亮的書，就是一盞燈。童年亮了，成年就會亮著；所有的燈亮了，世界就會亮著?！?/p>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----- 梅子涵

? ? ? 我喜歡謝云老師的《閱讀照亮教育》這本書。閱讀是一把開啟智慧的金鑰匙，閱讀照亮教育，點燃心燈。

? 一燈照隅，萬燈照國。讓我們做點燈人！

? ? 書有光，讀最美。以上是我一點不成熟的做法，希望能拋磚引玉。下學期我將繼續(xù)開展主題閱讀和圖畫書閱讀，希望有機會向比我做得更好的老師們學習，感恩各位老師聆聽，有不妥歡迎批評指正，謝謝大家！