? ? ? ? 教師教學(xué)關(guān)鍵能力是核心素養(yǎng)背景下教師開展教學(xué)活動開發(fā)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的教學(xué)關(guān)鍵能力。

? ? ? ? 即教學(xué)育人能力、探究教學(xué)能力、合作教學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力。

? ? ? ? 新課程倡導(dǎo)教師"用教材"而不是簡單地"教教材”，教師要創(chuàng)造性地用教材，教學(xué)中教師把教學(xué)內(nèi)容引申到生活中去，把生活的問題作為課程背景，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容生活化。如在《陽光下的影子》一課教學(xué)中，把"太陽"這一自然現(xiàn)象作為課程資源映入科學(xué)教學(xué)，學(xué)生都知道，太陽是一個自己能發(fā)光發(fā)熱的星球。教學(xué)中提出這樣的問題:1、仔細(xì)觀察書上的圖片，看人和樹的影子你有什么發(fā)現(xiàn)? (讓學(xué)生把人和樹的影子畫出圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察影子的大小和方向)2、分析一天中陽光下樹和人的影子是怎樣變化的?什么時候最長?什么時候最短? 我們還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生在美的享受中熱愛生活中的科學(xué)價值，同時也反映了自然現(xiàn)象再抽象成科學(xué)問題，使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的，知道陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反，也知道陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。通過把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)。

? ? ? ? 我們身邊的事情司空見慣的生活都是課程資源，我們教師要帶頭做有心人，并引導(dǎo)學(xué)生在平平常常的生活中去發(fā)現(xiàn)課程資源，充分有效地將教材的知識激活。真正體現(xiàn)”人人學(xué)有價值的科學(xué)，人人都能獲得必需的科學(xué)”的新理念。作為科學(xué)教師，必須善于鼓勵學(xué)生發(fā)展科學(xué)與生活的聯(lián)系。根據(jù)科學(xué)中蘊(yùn)合的生活情境，向?qū)W生提供豐富的科學(xué)背景。讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化，養(yǎng)成從科學(xué)角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生想象"未來世界”的科學(xué)問題使科學(xué)教學(xué)真正激發(fā)出教與學(xué)兩方面的創(chuàng)造力。