小組合作學習一個很重要的作用，就是通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮小群體的積極功能，完成特定的教學任務，在完成任務的過程中，提高個體的學習動力和能力，學生的主動性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。所以，這樣的一個小群體的人員配置也就非常重要了，需要經過一段時間對學生有了大致的了解后再進行分組。

小組合作學習模式比較理想的人數(shù)安排是四人為一個學習小組，剛好在上課的時候不需要走動，轉身就可以開展活動。四人小組在展示分享的時候也可以讓更多的組員參與進來，可以避免小組人數(shù)太多而導致的個別組員開展活動時懈怠。最為理想的是36個學生人數(shù)左右的班級，剛好分成9個小組，桌子可以圍在一起，相對而坐，側身對著講臺，三行三列，給老師和學生都預留了更大的空間。

那么，在分組的前期需要做哪些工作呢？如何進行分組會更加合理，并且使小組合作學習的作用更大化呢？

我認為，學習小組的人員分配還是要遵循以下幾個原則的:

一、學業(yè)水平均衡原則

小組合作學習活動中，需要完成一些特定的學習任務，組員之間也需要相互幫助，起到傳幫帶的作用，為了達到這樣的效果，在進行學習小組分配的時候，就需要考慮整個學習小組的學業(yè)水平均衡問題了。

一般在進行分組之前我會找到前一學期全班學生的學習成績，然后再進行一次摸底測試，結合兩次的成績，把全部學生分成優(yōu)良中差四個層次，為后面的分組做好準備。在正式分組的時候，需要從優(yōu)良中差四個層次中，各挑選一個孩子組成一個小組。

二、男女生搭配原則

俗話說:男女搭配，干活不累。從心理層面來說，小孩子也一樣，在異性同學面前表現(xiàn)欲會更強些。從孩子的生理發(fā)育來說，男女生的思維發(fā)展也會有所不同，男孩思維活躍，但是浮躁，女孩的思維會稍微滯后，但心思更縝密；男孩空間想象能力更強些，女孩則在計算能力方面會更強些。如果我們在小組分配的時候善于利用男女生的差異，在平時注重指導孩子如何處理好男女生關系，在小組分配的時候盡量做到男女均衡，將會在小組合作活動中大大提高效率。

三、性格搭配原則

分配學習小組我一般會在兩個星期之后，為什么呢？除了做好前期按學業(yè)成績分層之外，我還需要利用兩個星期左右的時間觀察，觀察哪些孩子比較活躍的，哪些孩子比較沉悶的，哪些孩子表達能力比較強的，哪些孩子不善言辭的，哪些孩子紀律性比較好的，哪些孩子坐不住的……也就是對孩子的性格有個大致的了解，動靜結合，如此，才可以避免在小組合作活動中，要么停不下來，要么死氣沉沉。

四、人際關系和諧原則

“強扭的瓜不甜”，在小組人員分配的時候還要考慮學生的人際關系，切忌將有矛盾或者性格相克的學生強行捏合在一起，不然這個小組的活動是開展不起來的。在保證紀律、不影響他人的前提下，甚至可以讓關系比較好的學生在一起，或者可以讓他們自己找組員。

無論如何，分組是小組合作學習的開始，一定要慎重考慮，認真斟酌，可以嘗試一段時間后再作簡單的微調，最終形成固定一個學期的學習小組。