? ? ? ? 四月20、21日，市紅十字會心理救援隊應羅城教育局之邀，出發(fā)到羅城各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，給初三學生做心理輔導課。20日下午到喬善中學，因為疫情原因，四個班分成了八個小班。我們和松娜臨時受命，接下了這個挑戰(zhàn)，下午上兩節(jié)，晚自習上兩節(jié)，每節(jié)課一個小時。任務完成后，已經(jīng)是晚上十點了。第二天又去天河中學上了一節(jié)大課。我們都覺得在活動中看到了自己的潛力。

活動結束，大家總結經(jīng)驗，很多隊員說要加強自己對課堂的掌控。我也說了自己的體會。下面是發(fā)言記錄。

活躍氛圍，拉進距離，其實我們可以用的方法很多，況且這些技術在心理救援的過程中不是最中心的，我自己覺得對于我來說最難的是與受援對象面對面的時候，他們的情緒撲面而來的時候，我怎樣穩(wěn)住，能在當下陪伴他們，然后繼續(xù)往下走。這次講座我在喬善上了四個小班，每個班二十幾個孩子，因為人少，所以能盡可能的觀照到他們的情緒。有一個班上到一半，稀稀拉拉地進幾個孩子，滿臉不屑，在班主任目光的威脅下，不得不坐在位置上，有幾個牛的干脆伏桌。如果我要是繼續(xù)上下去也可以，反正有班主任壓陣，他們也不會出聲，我的課是可以上下去的，但這樣就沒意思了。我就改變了一些上課思路，把他們當下的情緒納入課程內容，包容同時不乏理性的分析，有調侃但不失尊重。這樣上下來，全班學生的情緒都輕松了。我不知道我的一節(jié)課他們到底記住了多少，我最希望給他們展現(xiàn)的是還有這樣的老師，還有這樣的人，可以接住他們以前不被老師家長接納的情緒、言論，也等于說是給他們打開一扇窗吧。有時候想想要達到這些與技術無太大的關系，而是與我們自己的心理能量有關。所以接下來我自己的提升方向當然是如何提升自己的心理能量了，但這是一個宏大的方向，最講不清楚的。技術可以學，但是技術靠人來使用，支撐，沒有“人”來打底，技術達到的效果終究是淺層次的。

其實這個問題是個老問題，希望將來自己能夠突破。