明天娃們?nèi)デ镉?，這樣好的天氣，我也很期待呢！
周末的時(shí)候，娃們要繪制第二單元的思維導(dǎo)圖，在這里先給大家梳理一下相關(guān)的知識(shí)。
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先聊聊為什么我提倡娃們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)（復(fù)盤）呢？
因?yàn)橛盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)化，便于于理解記憶。它通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)（關(guān)鍵詞）的提煉，可以在一張紙上呈現(xiàn)整個(gè)單元知識(shí)的脈絡(luò)，把“厚”書讀“薄”。
我們知道人的左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。思維導(dǎo)圖把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，就刺激了視覺(jué)感官，大大激發(fā)了右腦，從而可以提升娃們的學(xué)習(xí)能力。
它通過(guò)聯(lián)想繪制圖案，從而增強(qiáng)娃們的記憶力和創(chuàng)造力。
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這是我根據(jù)《形狀與結(jié)構(gòu)》章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)完成的思維導(dǎo)圖。土黃色的顏色不太清晰，所以重新描了一下。我的思路是把本單元的八課重新梳理，然后形成一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)。
首先明確：橫梁一般是長(zhǎng)條形橫向的承重構(gòu)件，柱子是建筑物中直立的起支撐作用的構(gòu)件。柱子承受的壓力是向下的，要把柱子壓短，壓碎不容易；橫梁承受的壓力是壓彎、壓斷，比較容易。所以我們這章書的頭兩節(jié)討論的是如何提高紙梁的抗彎曲能力。
第一、二節(jié)合并起來(lái)，能夠提高紙梁抗彎曲能力的方法有三種：增加紙梁的寬度，增加紙梁的厚度和改變材料的形狀。由于增加紙梁的厚度能大大增加抗彎曲能力，由此可以解釋為什么改變紙梁的形狀能夠提高抗彎曲能力。利用這個(gè)特性同樣可以解釋瓦楞紙為什么比較堅(jiān)硬的問(wèn)題。
第三、四節(jié)是關(guān)于拱形的，所以也把知識(shí)點(diǎn)合并。分別是拱形力的分解，變形和應(yīng)用。
框架結(jié)構(gòu)，塔和橋的結(jié)構(gòu)，我們只要知道一些基本要素，學(xué)會(huì)分析就可以了。如：框架結(jié)構(gòu)的定義和作用，塔穩(wěn)固的原因（上小下大，上輕下重）。
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小學(xué)的科學(xué)課，我們很重視實(shí)驗(yàn)，這個(gè)單元重點(diǎn)是紙梁抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)。尤其是控制實(shí)驗(yàn)的變量。如果是研究紙梁的寬度對(duì)抗彎曲能力的影響，則變的條件是紙梁的寬度。不變的條件是：橋的高度，寬度；紙梁的厚度、形狀；墊片的質(zhì)量和所放位置等。這些是考試的常見題，所以也在導(dǎo)圖上做了示例。
拱形的力的分解同樣是常考點(diǎn)，所以也在導(dǎo)圖上畫出示范。
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秋葉大叔早幾天發(fā)表了一篇關(guān)于思維導(dǎo)圖的文章，里面提到思維導(dǎo)圖適合內(nèi)化，我很贊成。（原文鏈接就是這篇《99%的人畫的思維腦圖都是錯(cuò)的，是因?yàn)樗麄儾欢@兩點(diǎn)！》）
學(xué)習(xí)思維腦圖已經(jīng)大半年了，我覺(jué)得它對(duì)我們消化吸收理解學(xué)到的知識(shí)非常有幫助，非常好。因?yàn)槭莻€(gè)人的內(nèi)化，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解也都是不一樣的。所以我不強(qiáng)求娃們要照著我的格式去做，最重要的是娃們真的理解了知識(shí)點(diǎn)，然后把這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，成為自己的東西。如果實(shí)在是不知道如何下手，可以從臨摹開始。
為了成為更好的自己，我一直在學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓學(xué)習(xí)變得越來(lái)越便捷。我最近在網(wǎng)易云課堂上學(xué)習(xí)烏素和柒柒的《輕松手繪》，在喜馬拉雅上學(xué)習(xí)秋水教主的《學(xué)會(huì)知識(shí)管理，優(yōu)秀到不能被忽視》。通過(guò)這些課程，我對(duì)知識(shí)管理和筆記歸納又有了新的認(rèn)識(shí)。我也時(shí)常反思如何能更好的幫助孩子們形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。未來(lái)我可能嘗試新的方式，期待和娃們一起進(jìn)步。
