第十章 一種“是的，而且”技術(shù)：多茲一家與卡爾·A.惠特克
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? ? ? ? 本章主要通過會談對話的形式，向我們展示咨詢師是如何干預/重構(gòu)一個家庭的，家庭治療師是如何起作用的？這種示范性的會談有一個優(yōu)點：它可以引出會談?wù)唢L格中的某些重要特征。
? ? ? ? 惠特克醫(yī)生向多茲一家發(fā)起挑戰(zhàn)，并且通過在每個家庭成員身上安置一種能夠加以擴展的現(xiàn)實性來作為改變這個家庭的手段。他支持家庭成員們?nèi)セ貞?yīng)環(huán)境，傳達出對他們試著去應(yīng)付問題的尊重。他參與到這個家庭中，把注意力集中在他們的積極方面和潛力方面。
? ? ? ?惠特克醫(yī)生建議不要去改變而是去擴展自我；不是因為別人需要這樣，而是因為這樣對自身有好處。比如，在多茲一家，”被認定的患者“是個性格恬靜并且收到驚嚇的十一歲男孩，他被喜歡操控的母親所控制?；萏乜藳]有向母親和兒子間的親密關(guān)系直接發(fā)起挑戰(zhàn)。相反，他通過擴張參與者的自我感來嘗試改變?nèi)穗H交往的接觸面。從結(jié)構(gòu)上來看，他通過支持丈夫和妻子之間的交往來增強他們的親密關(guān)系，由此將母親和兒子分開，并減弱母親的中心地位。通過這些策略，家庭成員的經(jīng)驗就能發(fā)生變化。
? ? ? ?并且惠特克醫(yī)生在會談中，還啟用了一個有趣的技術(shù)，即“改變愛麗絲的房間”技術(shù)，他通過位置的改變以及同孩子們的玩耍使得這個平時被嚴格控制且充滿罪惡感的家庭中可能發(fā)展出一種友好且相互支持的氣氛。會談結(jié)束一年半以后，多茲一家還反饋，惠特克醫(yī)生是一個好人，他增進了多茲一家的自我尊重和相互尊重。

? ? ? ? 反思：我曾經(jīng)遇到一位兒子休學在家的母親，她多年來一直斷斷續(xù)續(xù)進行心理咨詢和看一些書籍，而孩子一直沒有好轉(zhuǎn)。我遇到她的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，似乎所有的咨詢師和育兒書籍都告訴她，她這樣不對，那樣不對，應(yīng)該這么做應(yīng)該那么做，包括她的兒子和愛人也總是說她不對，她不懂。這使得我遇到這位媽媽的時候，她不知道怎么做自己了，不知道如何對待兒子了，她找不到她自己了，她陷在我怎么做都不對，都沒有效果的絕望里，無助里。寫到這兒，我眼眶有些濕潤，通常情況下人們總是喜歡做別人的老師，指導者，解惑者，而不是做一個傾聽，陪伴，看見他人的人，如果我們啟動了指導他人，改變他人的人格結(jié)構(gòu)，那么我們就是啟動了內(nèi)隱的對他人的不滿意，苛責/貶低和挑剔，假如通過我們的指導真的有效果，那有可能是短暫的癥狀的消除，內(nèi)隱的人格結(jié)構(gòu)，關(guān)系模式還沒有改變，也無法像文中所提到了，家庭成員間相互尊重和自我尊重。文中非常細的來刨析了哪里哪里使用了什么技術(shù)，但歸根結(jié)底，我們體驗到的是，惠特克醫(yī)生對每位家庭成員和家庭成員之間的看見，理解和尊重。當然惠特克醫(yī)生，也啟用了作為一個人，一個父親，一個丈夫他所遇到和所感受到的生活事件，這讓我想到一個生命和另一個生命相遇了，我和你一樣，具有人類所共同的這些喜怒哀樂懼。