反向計劃是課程制訂者、教育機構(gòu)和老師們經(jīng)常用到的一種重要方法。首先，你需要做的是確定學生的終極目標。比如說，一名學生在完成十三年的歷史課程學習之后，你希望他能掌握哪些知識和能力？以此倒推，當他完成第十年、第八年、第七年課程的時候，他應該達到什么水平？當你明確了學生的終極目標時，就可以開始制訂階段性的教學計劃，來幫助學生完成自己的終極目標。

為人父母也應遵循此理。我們不知道自己的孩子將來會變成什么樣子——他們會按照自己的節(jié)奏形成自己獨立的性格——但如果你能想清楚，當他們長大之后，你希望他們擁有哪些技能，就可以在他們的成長過程中，帶領(lǐng)他們一步步走向目標。

就像不斷在滾輪上奔跑但無法前行的倉鼠一樣，我們也很容易陷入日常生活的重復之中無法自拔。我的一位朋友曾說過這樣一句話：“每天都很漫長，但一周一眨眼就過去了?！保ê冒?，這句話其實是我朋友從格雷琴·魯賓那兒“偷”來的。）我認為其實一周也很漫長，在時間的流逝中，我們有時會漸漸忘記自己對孩子的希冀，忘記在他的成長過程中漸漸培養(yǎng)他的能力，等到日后才想起亡羊補牢時，卻已經(jīng)晚了。

這里提到的方法主要適用于十歲及十歲以下的孩子們，談到的技能大多需要在青春期之前就開始培養(yǎng)，只有這樣，才能讓孩子們在步入青春期時，有能力分辨什么是“有益的冒險”，什么是“風險過高的冒險”。通常情況下，孩子們或許明白冒險可能會帶來的負面影響，但由于前額葉皮質(zhì)發(fā)展不完全，他們多半只會關(guān)注到可能發(fā)生的正面結(jié)果。如果你在他們的成長過程中，早一些讓他們接觸到生活中的各種風險，引導他們積極地面對和處理這些問題，那么當他們進入青春期時，就能更好地評估這些風險。

這五十個冒險游戲，是根據(jù)其適用年齡的階段來排列的。其中絕大部分都適用于五到十歲的孩子，因為在這個年齡段里，孩子們會越來越渴望獨立，行動能力也在逐步增強，也就更有可能獨立完成一些事情。

這五十個游戲會在以后的文章陸續(xù)分享出來，請持續(xù)關(guān)注