進(jìn)行高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，成績(jī)一定好嗎?
很多家長(zhǎng)會(huì)覺得讓孩子高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)能給孩子帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，讓孩子能夠彎道超車，而一些例子似乎也證明了給孩子按加速鍵，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)突擊學(xué)習(xí)，也能獲得不錯(cuò)的成績(jī)。
這往往會(huì)給他們帶來(lái)一個(gè)錯(cuò)覺，誤以為高強(qiáng)度的集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。
孩子的人生慎按加速鍵
大家還記得2017年考入商丘某大學(xué)的天才少女張易文嗎？
她之所以當(dāng)時(shí)成為新聞人物，不在于她上大學(xué)考了多少分，而在于她考取大學(xué)那年年僅10歲。
可是，上了大學(xué)之后的張易文，因?yàn)闆](méi)有了父親的規(guī)劃，在大學(xué)里顯得無(wú)所適從。
不光自理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他同學(xué)，而且因?yàn)椴皇峭g人，和同學(xué)間的交流都成問(wèn)題。同學(xué)們也不愿意和這么小的幼稚的孩子玩。所以張易文感到很孤獨(dú)。
因?yàn)楦赣H不再對(duì)她一對(duì)一輔導(dǎo)，在大學(xué)里老師面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，而且大學(xué)知識(shí)對(duì)于張易文來(lái)說(shuō)生澀難懂，漸漸地，她失去了學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)不會(huì)就是學(xué)不會(huì)。
現(xiàn)如今，大專畢業(yè)的她只能回到家中的私塾當(dāng)助教，每天幫媽媽批改作業(yè)。
如果她父親不是過(guò)早按下學(xué)習(xí)的加速鍵，那么她按部就班地上學(xué)，可能她會(huì)收獲不一樣的人生，也許就不至于獨(dú)自品嘗后悔的苦果了吧！
所以家長(zhǎng)要盡可能地了解孩子，制定符合他特點(diǎn)的教育方式。
不可照搬網(wǎng)絡(luò)上偶然的成功案例，畢竟我們大多數(shù)孩子都是平凡的普通人。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并接受，孩子才能舒心又高效地學(xué)習(xí)。
過(guò)度學(xué)習(xí)鍵更要謹(jǐn)慎使用
“天才是百分之一的天分，加上百分之九十九的努力”
這句話我們都聽過(guò)，可過(guò)猶不及，這百分之九十九的努力也要張弛有度。
聰明的孩子從來(lái)都不是“逼”出來(lái)的，并不是每一個(gè)孩子都適合高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。每個(gè)孩子有自己的個(gè)性，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，不要壓抑孩子的天性，不要為孩子做決定。
小天的父母對(duì)小天的學(xué)習(xí)抓得很緊，從小天上初中以來(lái)要求孩子每天學(xué)習(xí)時(shí)間要達(dá)到十個(gè)小時(shí)，說(shuō)這都是為了他好，而小天也很理解父母的苦心，他本身學(xué)習(xí)也很自覺，每天晚上花大量的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，周末也在家里專心看書，寫作業(yè)。
小天一天下來(lái)平均學(xué)習(xí)時(shí)間可達(dá)10小時(shí)。
可是小天的成績(jī)卻并沒(méi)有很大提升，這次期中考試的成績(jī)甚至還退步了。父母很是著急，卻不知道如何是好。
小天自己也很焦慮，已經(jīng)有些厭學(xué)情緒了：
明明自己已經(jīng)花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)卻沒(méi)有提升；明明會(huì)的題到了考試卻做不出來(lái)。
當(dāng)孩子付出比同齡人多出好幾倍的努力，卻得不到家長(zhǎng)想要的結(jié)果時(shí)，孩子學(xué)習(xí)壓力會(huì)增大，心理壓力也大，加上沒(méi)有什么時(shí)間參加課外活動(dòng)，長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)的壓力下，孩子會(huì)產(chǎn)生消極的思想，長(zhǎng)期下去可能會(huì)抑郁。
難道這些事件背后只是一小部分父母的誤導(dǎo)式教育？
其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子上課專心聽，回家認(rèn)真學(xué)，自覺把作業(yè)寫完，然后就該玩的時(shí)候玩，考試的時(shí)候還能拿高分。
但真實(shí)的情況大多是像小天這樣的孩子，明明看上去很努力，成績(jī)卻一般般，考試成績(jī)不升反降的現(xiàn)象屢見不鮮。
以下幾個(gè)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí)
1.提問(wèn)法。
學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)思考、拓寬思路，從而更深入地理解問(wèn)題。
(1)自我提問(wèn)法。
通過(guò)提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題表單，不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反省而提高問(wèn)題解決的能力。
例如，美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞就解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的四個(gè)階段，提出了以下一系列供學(xué)生自我提問(wèn)的問(wèn)題。
?理解問(wèn)題階段問(wèn)：
未知條件是什么?已知條件是什么?已知條件足以確定未知量嗎?多余還是不足?
?擬定計(jì)劃階段問(wèn)：
過(guò)去見過(guò)這種題嗎?若見過(guò)，是否它以稍許不同的方式出現(xiàn)?
我能應(yīng)用一個(gè)具有相同或相似未知條件的熟悉問(wèn)題，解答當(dāng)前問(wèn)題嗎?
如果不能解答當(dāng)前問(wèn)題，我能從已知條件中產(chǎn)生什么有用的東西?使用了所有的條件和數(shù)據(jù)了嗎?
?執(zhí)行計(jì)劃階段問(wèn)：
能清楚地認(rèn)定每一步都是對(duì)的嗎?能證明它是對(duì)的嗎?
?回顧步驟階段問(wèn)：
我能檢驗(yàn)結(jié)果的正確性嗎?我能檢驗(yàn)推理過(guò)程嗎?我能運(yùn)用這個(gè)結(jié)果或方法于其他問(wèn)題嗎?
(2)相互提問(wèn)法。
家長(zhǎng)可與孩子組成學(xué)習(xí)小組，給孩子一份類似于上述自我提問(wèn)的表單，要求他在嘗試解決問(wèn)題的同時(shí)根據(jù)提問(wèn)表單相互提問(wèn)并做出回答。研究表明，相互提問(wèn)法能有效促進(jìn)學(xué)生的思考與激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而發(fā)展元認(rèn)知水平。
2.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法本質(zhì)上就是把知識(shí)講解給自己聽，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用自己已經(jīng)掌握和理解的東西去理解新的東西。
科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)要求受試者學(xué)習(xí)一篇文章。其中，一半人被告知在學(xué)習(xí)之后需要考試，另外一半人被告知學(xué)會(huì)后要教其他人。
結(jié)果顯示，那部分被要求教別人的參與者把文章理解得更透徹。因?yàn)楫?dāng)我們知道要去教別人時(shí)，就不得不在大腦里將信息整理得更有邏輯性，這就無(wú)形中加深了我們對(duì)知識(shí)的理解。
這個(gè)學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)英語(yǔ)很有成效，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，讓孩子來(lái)教你，親子共學(xué)不僅增進(jìn)情感，還能幫助孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子學(xué)得更扎實(shí)。
3.整理筆記法。
邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，深化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
整理筆記從以下三點(diǎn)入手:
(1)補(bǔ)充提示：補(bǔ)充聽課時(shí)漏記的要點(diǎn)或復(fù)習(xí)時(shí)新的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，提示教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵，或正確思考的角度、方法等。
(2)綜合歸納：概括各知識(shí)要點(diǎn)，寫出內(nèi)容摘要。
(3)梳理知識(shí)：抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，理清條理，列出提綱。
4.善于利用練習(xí)。
做習(xí)題是自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效方法，只有通過(guò)練習(xí)，我們才能知道自己是否真正掌握了所學(xué)的知識(shí)。
光看書做筆記而不做練習(xí)有可能就會(huì)出現(xiàn)“看著覺得自己都懂了，到考試時(shí)卻答不出來(lái)”的困境。
研究表明，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，練習(xí)比重復(fù)學(xué)習(xí)的效果更好。
但如何練習(xí)也很重要。
有實(shí)驗(yàn)證明，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中學(xué)習(xí)效果要更好。
練習(xí)的目的是提高技能和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，而一味追求題海戰(zhàn)術(shù)則違背了練習(xí)的用意。
另外，在解題過(guò)程中不要只滿足于得出的答案，還要清楚答案如何而來(lái)。
一本練習(xí)冊(cè)要力求發(fā)揮其十倍功效，要想辦法使它變成一本參考書，變成新公式、新方法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和解題方法的記錄本。
個(gè)別簡(jiǎn)單的題目可以只標(biāo)答案，對(duì)于那些需要思考一番才能確定答案的題目則要適當(dāng)?shù)刈鰳?biāo)注。
對(duì)于那些有多種解題思路和方法的題目，要將其視為最優(yōu)題，盡量一題多解，寫在一張白紙上再粘貼在練習(xí)冊(cè)上，便于復(fù)習(xí)與參考。
在父母無(wú)可奈何、卻又下意識(shí)的日常的焦慮、攀比之下，會(huì)潛移默化地影響孩子的性格，嚴(yán)重的可能會(huì)留下嚴(yán)重的心理陰影和性格缺陷，即便贏在了起跑線，卻未必能贏在終點(diǎn)線。
所以家長(zhǎng)們不要太過(guò)焦慮，應(yīng)該根據(jù)自家孩子的情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教育方法切記不可生搬硬套。
