近讀《論語》。
第十二章第四則：司馬牛問君子。子曰：“君子不憂不懼?！痹唬骸安粦n不懼,斯謂之君子乎？”子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”
做一個道德高尚的人，要達到不憂不懼的境界。
孔子認(rèn)為，內(nèi)心反省不內(nèi)疚，問心無悔，就可以做到不憂不懼了。
我時常有一種認(rèn)識：把作班主任工作做為一種修行。
畢竟班主任在很大程度上影響著班級里的每一個學(xué)生，班主任的一言一行，都會在潛移默化之中，對學(xué)生產(chǎn)生作用。班主任應(yīng)該是學(xué)生成長過程中的重要他人。
所以，作班主任一定要謹(jǐn)言慎行。
上一則孔子就談道：
“仁者，其言也讱?！?/strong>
即告訴我們說話一定要謹(jǐn)慎，不要輕易出口。
作班主任的追求，就是追求成為一個傳統(tǒng)意義上“君子”的層次，至少以“君子”之行來要求自己。
如果我們不能控制好自己的情緒，容易急不擇言，就要時刻學(xué)會 反思自己，以檢查自己是否說了不利于學(xué)生成長的話，或做了對學(xué)生造成傷害的行為。
如果反思之后，還能無疚，可以無憂無懼了。
上午辦公室的一位年輕班主任陳老師，第一節(jié)課，就在哭哭涕涕地訴說著昨天晚上在微信中被家長指責(zé)管理不嚴(yán)，學(xué)生成績下降，自己委屈不已。
陳老師一向是一位比較樂觀開朗的老師，對學(xué)生及班級工作也能拿得起放得下。
大課間時，我與她交流，她告訴說，主要是覺得自己平時也一直很努力，自己感覺做得還算可以，卻不能得到家長的認(rèn)可，自然感覺很委屈。
我告訴她如何處理與家長的溝通問題，還推薦了微信群規(guī)的辦法和家校溝通的其他方式。
對于年輕班主任，熱情是很足的，主要是威信與經(jīng)驗問題。
我無意看輕年輕班主任，但，我還是想告訴年輕老師，自己感覺的工作效果，與實際家長認(rèn)為的教學(xué)效果之間會有差距，一定要真正做到提前的溝通。特別是關(guān)于班級管理的理念得得到家長的知曉和認(rèn)可。
反思固然重要，以什么標(biāo)準(zhǔn)反思也很重要。
站在家長的角度來反思，站在學(xué)生的角度到思考，也許比只站在班主任一維的角度更能看到更多的內(nèi)容。
另一種情況，很多老師不憂不懼，并非因為自己“無疚”，而是因為她根本沒有內(nèi)省，沒有反思。
目前單位里還有一位王老師，她每帶一個班級，都會無端地嚴(yán)格要求學(xué)生，比如早于學(xué)校規(guī)定的起床鈴前到教室上早自習(xí)，完全不顧學(xué)生的充分休息。每學(xué)期她的班級都有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)年流失人數(shù)最多達十余人。
如此老師，表面看來很負(fù)責(zé)任，讓她自己講起班級管理，也是一套一套，似乎她的所有行為都是“為學(xué)生好”。
她根本不會去反思自己的教育理念是否正確，從不反思自己，當(dāng)然也會“無疚”，進而“不憂不懼?！?/p>
陳老師的怨尤，王老師的自負(fù)，在某種程度上，都是將自己置于“憂”“懼”的狀態(tài)。
破解之道，在于跳出自己的圈子，以更高層次的教育要求反觀自己，以更多視角的教育眼光打量工作，或許能更平和地看待班主任工作，真正做到“無疚”，而“不憂不懼”。
