? ? ? ? 《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的?篇???，本?選?《?海經(jīng)》，全?共35個(gè)字，寥寥數(shù)語，勾勒出?個(gè)堅(jiān)持不懈、永不言的精衛(wèi)形象。下?就談?wù)勥@節(jié)課的?點(diǎn)體會。

? ? ? ?、深?教材，精?設(shè)計(jì)。

? ? ? ? 陳?師有大單元統(tǒng)整意思，先出示語文園地詞句段作用的詞語，猜詞導(dǎo)?新課，讓學(xué)生讀詞語，說一說想到了哪些人物和故事？學(xué)?積極踴躍地發(fā)?，由開天辟地想到了盤古，由上天入地想到了孫悟空，老師順勢總結(jié)人物神奇的本領(lǐng)源于神奇的故事，?然過渡到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的神話故事——《精衛(wèi)填海》。齊讀課題后，接著讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題開啟學(xué)習(xí)之旅，銜接?然緊湊。

? ? ? ?、多種朗讀，指導(dǎo)到位。

? ? ? ?師采取形式各樣的朗讀：范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、個(gè)別讀、齊讀，并相機(jī)指導(dǎo)把“溺、堙”讀正確。并對長句“常銜西山之木石，以堙于東?！边M(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)?像古人讀書那樣注意“聲斷?連”，在熟讀基礎(chǔ)之上，?出示去標(biāo)點(diǎn)豎式展開的形式，激發(fā)學(xué)?對古?字的探索和興趣。

? ? ? ? 一句“不僅讀好課文，還要寫好中國字”這句話打動(dòng)了學(xué)生的心，也進(jìn)入了書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)。字源變化過程再加入老師生動(dòng)的講解，這個(gè)“銜”就容易記住了。學(xué)生說寫字注意事項(xiàng)，老師范寫，學(xué)生練寫，這樣的生字指導(dǎo)扎實(shí)到位，也有必要，值得我去學(xué)習(xí)。

? ? ? 三、梳理脈絡(luò)，深化形象

? ? ? 這個(gè)故事?簡意賅，直接敘寫，故事內(nèi)容沒有任何情節(jié)的渲染以及情感的宣泄，故事的神奇還需要發(fā)揮想象，與我們的現(xiàn)實(shí)?活進(jìn)?對?，才能有所收獲。 在重難點(diǎn)突破這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師精?備課，將課后習(xí)題落到實(shí)處。

? ? ? ? 在教師引導(dǎo)學(xué)?在復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)?先回顧理解文言文方法，再讓同桌間去理解文章意思。接著借助表格原句梳理故事的起因經(jīng)過，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事沒有結(jié)果，這正是故事神奇的地方，就順勢讓學(xué)生談?wù)劰适缕渌衿嬷?。抓住“常銜?之??”的“?！弊?，以點(diǎn)帶?，引導(dǎo)學(xué)?在“?！鄙险归_想象，感受精衛(wèi)得“堅(jiān)持不懈哈哈、永不言棄”的精神。還播放視頻，形成這種視覺上巨?反差，引起學(xué)?的震撼。隨后對各種惡劣天?進(jìn)?了想象?！半婇W雷鳴，寒風(fēng)刺骨，東海的不屑”……，精衛(wèi)“常銜西?之??，以堙于東海”。以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)?進(jìn)一步感悟?物形象，這是?只堅(jiān)持不懈，永不言棄的精衛(wèi)鳥。

? ? ? 有了前面的鋪墊評，神話故事我來講這個(gè)環(huán)節(jié)就很順利了。上臺展示的兩個(gè)小朋友都能有聲有色將故事講清楚、講生動(dòng)。其他學(xué)生能根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評，增進(jìn)學(xué)?閱讀興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。這個(gè)班級的學(xué)生素質(zhì)很高，尤其是答題習(xí)慣特別好，回答完整，思路清晰。

? ? ? 四、拓展思考，傳承精神

? ? ? ? 學(xué)生對人物形象已經(jīng)很深刻了，但陳?師的探索不?于此，接著她趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)?從虛構(gòu)的神話故聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)?活中古今堅(jiān)持不懈?典物形象，尤其用視頻的方式呈現(xiàn)出中國創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡，震撼人心的圖片加上解讀，再補(bǔ)充冬奧徽章的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)?受到?格的敬仰和熏陶，達(dá)到學(xué)習(xí)的深層?的。這是本課?個(gè)極?的亮點(diǎn)。