? ? ? ?通過第二個模塊的學習，我對數(shù)字課堂又有了新的認識。與傳統(tǒng)課堂模式比較，它更能體現(xiàn)科技與學科的有效融合并互相促進，使得教學效果可以收到事半功倍的效果。它不需要大量的教學活動，力求以少量且高質量的教學活動，恰當?shù)剡\用信息技術來優(yōu)化課堂的管理，能很大程度地激發(fā)學生內在的學習動力，讓課堂因為有信息技術的參與而變得更加的精彩，真正的“活”起來，讓學生習得的知識是在學習過程中自然而然地生成，同時也讓學生在這一個過程中找到自己學習的意義和價值。

? ? ? ?例如，教學中恰當運用“搶答”和“隨機挑人”這些信息技術，可以給學生營造安全、輕松又充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，學生會愿意參與當中，也愿意去展現(xiàn)自己想法或方法，消除了學生內心的負面顧慮，大大提高了學生課堂的參與率，增強課堂的互動性。只有當學生愿意參與到課堂活動當中，課堂才會有機會“活”起來。

? ? ?又例如，教學中恰當運用“計時”這個信息技術，這不單只是為了限定活動的時間，更是通過每一次規(guī)定時間內的任務的達成，來培養(yǎng)學生的一個專注力，讓他們擁有對時間的掌控和規(guī)劃，發(fā)展學生的時間商，觸發(fā)學生的內在動力，創(chuàng)造主動的學習課堂，讓學生主動參與其中。只有當學生能專注于活動的本身，不僅學習的效率會大幅度的提升，思考能力也會在活動過程中逐漸的提高，這樣的活動開展才會帶來全新的、有質量的課堂生成，促進高級思維的形成。

? ? ? 再例如：教學中運用“投票”和“評價”的信息技術，我們不僅可以通過反饋器適時生成數(shù)據(jù)，讓學生學習和思考變成看得見，還可以通過對反饋數(shù)據(jù)進行有效分析，可以發(fā)現(xiàn)教和學存在的不足并及時調整教學策略，在“刻意練習”中提升自己的數(shù)據(jù)感，從而更好地促進學生思維能力的發(fā)展，達到教學相長的效果。

? ? ? 總之，數(shù)字課堂對我而言充滿了神秘感和挑戰(zhàn)性，期待它帶給我們的變化，繼續(xù)好好學習。