教育的根本是先養(yǎng)情緒再談成績。

小學(xué)時，父母極容易只追求結(jié)果，不關(guān)注過程。

厭學(xué)的孩子，沉溺游戲的孩子，多數(shù)因為學(xué)習(xí)有壓力，而玩游戲沒有壓力。

所有學(xué)習(xí)方法使用的前提是情緒關(guān)要先過。

在學(xué)習(xí)中沒有體驗到快樂愉悅的感受才遷移到了手機和游戲。在手機和游戲里找快樂。

要想讓孩子熱愛學(xué)習(xí)必須讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗到快樂。

孩子愿意主動上交手機，是因為失去媽媽的信任比失去游戲的痛苦要大的多。

一個孩子要想主動學(xué)習(xí)，三個方面：親子關(guān)系，學(xué)習(xí)的快樂，大腦的興奮。

系統(tǒng)的看待學(xué)習(xí)，而不是用單一的變量來看待學(xué)習(xí)。

一個孩子，一個是情感的需求，一個是價值的體現(xiàn)。

孩子，手機和父母是一個三角關(guān)系。當(dāng)孩子和父母的關(guān)系好，被父母信任和支持，手機只是生活的一部分。當(dāng)父母和孩子的關(guān)系不夠緊密，那么，手機就會趁虛而入。

人的注意力在哪里，人的能量就在哪里。

任何物質(zhì)帶來的體驗都沒法和體驗頓悟的快樂相比。大腦是期待頓悟的獎賞的。

尖子生厭學(xué)，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。迷戀手機游戲，手機和屏幕成了孩子情緒的出口。

小學(xué)階段非常重要的指標(biāo)是知識埋藏和思維培養(yǎng)。

潛意識的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，不需要意識努力完成的學(xué)習(xí)。

大腦有一個規(guī)律，大腦神經(jīng)在任何事物第二次平靜出現(xiàn)的時候，大腦就會興奮起來。

信息加工心理學(xué)。

思維培養(yǎng)，重在課堂用什么提問方式引導(dǎo)孩子大腦的信息加工。

第一步覺察情緒，學(xué)習(xí)是復(fù)雜的系統(tǒng)。認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的個性，風(fēng)格，模式，認(rèn)識自己的反思和調(diào)理的能力。

自我實現(xiàn)，自我優(yōu)化是最高級的自我管理。

父母在早期教育中要把責(zé)任和權(quán)利還給孩子。

如何去改善自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)？

一邊做題，一邊觀察自己的思維過程。

不誘惑，不強加，不暗示，不破壞。