在教育學生上，如果我們?yōu)榘颜f服某個人作為一個評判自己的標準，那么就相當于我們把成功的定義交到別人手上，這樣我們會很容易受挫，會一直失敗，因為始終想的是說服某個人。但是很多時候，有些人壓根就是無法說服的，例如某些學生，周期性犯錯。
所以我們應該要做的是提升自己，確保自己的觀點是正確的前提下，去影響一部分人，只要能夠傳遞正能量就夠了。
評價是否會一事無成。剛剛說了，我們不應該把說服某個人作為一個評判自己的標準。是不是一事無成，不是別人說的算，而是自己認為自己的成績是否滿意。
如果我覺得做一條咸魚很好，并且沒有其他方面的壓力，那我選擇做一條咸魚就好了，因為生活是活給自己的。結果會告訴你你付出了多少，度過痛苦，闖過挑戰(zhàn)，我們依然活著！”
人生沒有回頭路，失敗了只能自己承受。你曾經(jīng)有過可以主動選擇的機會，但做了錯誤的決定，于是你成為了輸家。
一個孩子撞到桌子，疼的哭了起來。有的家長拍打桌子：“你這個壞桌子把寶寶撞疼了！寶寶不哭，你看媽媽打這個壞桌子！”有的家長說孩子：“你要給桌子道歉，桌子不會動你卻亂跑撞到它?！?p>故事中的孩子 將來就會成為不同的兩種人這個前提是讓孩子不要亂跑不要打鬧 孩子沒有聽話 如果兩種都不好的話 對孩子置之不理也不是負責的體現(xiàn)而且大多數(shù)人也做不到
前者會成為三教九流，后者會學會己所不欲，這就叫言傳身教。
