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? 時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺，我已在鄉(xiāng)村任教五年，青椒計(jì)劃已陪伴我一年。
? 2016年初識(shí)美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程，所在村完小只有一個(gè)多媒體教室，有美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，每個(gè)年級(jí)輪流著參與網(wǎng)絡(luò)課程。如今，每個(gè)教室均有班班通，鄉(xiāng)村的孩子們不再是只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三門課，有了音樂、美術(shù)、手工、書法等課程，讓孩子們的校園生活從枯燥乏味變得豐富多彩！這期間，見證了孩子們從內(nèi)向變得開朗、從懶惰變得勤奮，從厭學(xué)到好學(xué)，因?yàn)猷l(xiāng)村娃娃有了網(wǎng)絡(luò)課程從而更加美麗！
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2018年9月，看到第一屆參加青椒計(jì)劃的很多同事獲得了小獅子獎(jiǎng)，覺得他們變化好大，很厲害很優(yōu)秀了。
是什么讓他們變得這么優(yōu)秀這么厲害的？
帶著好奇心，11月份我也加入青椒計(jì)劃，一開始直播的時(shí)候會(huì)定鬧鐘，因?yàn)閯偤檬浅酝盹埖臅r(shí)間怕忘記，于是每周就期待著直播課程的學(xué)習(xí)，中途有幾次錯(cuò)過了聽課時(shí)間，本來(lái)想著只是一次尋常的培訓(xùn)，但沒有想到會(huì)是時(shí)限一年，更有可能會(huì)陪伴我走過更長(zhǎng)的時(shí)間。
這段學(xué)習(xí)時(shí)光里，感覺自己每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。
一年的時(shí)間，使我加深了我對(duì)青椒互加的感情，讓我堅(jiān)定了努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念。雖然積分不算是最優(yōu)秀的，但自己這近一年的學(xué)習(xí)，我給自己打滿分吧！
? 參加青椒計(jì)劃的課程學(xué)習(xí)，寶寶才幾個(gè)月，需要細(xì)心的照顧，打卡反而沒時(shí)間去思考打卡，收獲是有，卻詞窮了。
從青椒名師課程培訓(xùn)——勇氣讀書會(huì)—互加美麗鄉(xiāng)村課程————分科課程學(xué)習(xí)——九宮格教育故事——青椒分科學(xué)習(xí)（甜椒語(yǔ)文椒）——百人微認(rèn)證——我愛我護(hù)蛋活動(dòng)——……
? ? 這個(gè)學(xué)期產(chǎn)假結(jié)束，開始 要給班上孩子們上美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程，一開始都不會(huì)選課程，總是在看2018年的回顧，慢慢的多學(xué)習(xí)，多看，就學(xué)會(huì)了選課程和打卡，在這一學(xué)期在美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程和孩子們一起成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)了在互加魚塘打卡，記錄他們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。
青椒計(jì)劃從去年九月陪我走到現(xiàn)在，結(jié)識(shí)了很多為鄉(xiāng)村教育在默默付出的同行，也讓我堅(jiān)定了堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的信心，因?yàn)橛心銈兊呐惆?，鄉(xiāng)村教育也會(huì)越來(lái)越好！
每一周每一次的打卡都在記錄著青椒學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴時(shí)光，而每一次的課程都會(huì)帶給我們深深的思考。
2018年11月份開始學(xué)習(xí)，第八講關(guān)注心靈成長(zhǎng)——尋找你身邊的四葉草
2018年11月14日我在青椒計(jì)劃圈子里這樣打卡：
從蹣跚學(xué)步到走上社會(huì)大舞臺(tái)，成為靈魂工程師是幸運(yùn)的，今年能夠成為一名青椒學(xué)員是幸運(yùn)的，和全國(guó)的同行一起聆聽課程共同成長(zhǎng)也是幸運(yùn)的。
關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，就是關(guān)注學(xué)生的存在感。想感謝曾經(jīng)鼓勵(lì)我的恩師，也要感謝入職以來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，同事的指點(diǎn)，雖然我好似蝸牛，爬得慢，進(jìn)步也慢，但我不會(huì)灰心，會(huì)努力繼續(xù)前行。
【第九講】魏非博士:微認(rèn)證——引領(lǐng)工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)和實(shí)踐
我的打卡：
“微認(rèn)證”多么新穎又吸引人的詞語(yǔ)，教師可以用各種形式申請(qǐng)認(rèn)證自己已經(jīng)掌握的能力，同時(shí)也是在向別人展示自己。
微認(rèn)證，是基于能力個(gè)性化自我導(dǎo)向展示新的或已有專業(yè)能力的隨時(shí)隨地嵌入工作的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，通過實(shí)踐和應(yīng)用發(fā)展能力。
【第十講】祝智庭：未來(lái)學(xué)校已來(lái)
2018.11.28
未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該是這樣的：學(xué)校沒有圍墻，老師不用去學(xué)校上班，通過電腦與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。
學(xué)生不用背沉重的書包走路或者騎自行車去教室上課，學(xué)習(xí)自主安排，隨時(shí)隨地，可能在家里、公園、小河邊，沒有桌椅板凳，在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時(shí)空、跨地域的，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。
與傳統(tǒng)教育相比，未來(lái)學(xué)校教育可能有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、良好的交互性。
2、靈活方便。
3、易于管理。
4、資源共享。
5、個(gè)性化的服務(wù)。
6、可以優(yōu)化教育資源。
7、完美的解決了鄉(xiāng)村師資力量不夠的問題。城市鄉(xiāng)村同上一節(jié)課，可以讓老師術(shù)業(yè)有專攻，而不是一個(gè)人教雙科，或者多科。
科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育也不能落后，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育讓我們這些青年教師更加有緊迫感，不學(xué)習(xí)，不努力或許隨時(shí)會(huì)被淘汰。未來(lái)學(xué)校已來(lái)，讓我們共同期待。
【第十一講】王艷著老師:數(shù)學(xué)王國(guó)里的寫作女王
十一講里我是這樣打卡的:
感謝王老師的精彩分享，王老師的分享讓我想到“學(xué)有法，教無(wú)定法”這句話，確實(shí)是這樣，學(xué)科無(wú)界限，方法有靈活，看老師怎么巧妙運(yùn)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
偶爾的算錯(cuò)數(shù)時(shí)，旁人都會(huì)調(diào)侃，你數(shù)學(xué)是體育老師教的吧。體育課的教學(xué)方法有的也一樣適用于數(shù)學(xué)課啊，語(yǔ)文課堂里運(yùn)用編兒歌記憶就像上音樂課一樣，既學(xué)了語(yǔ)文又有了節(jié)奏感，不就是在上音樂課一樣。只要你用心，或許可以成為“語(yǔ)文里的音樂之王”“英語(yǔ)里的體育之王”“體育里的數(shù)學(xué)之王”等等。
語(yǔ)文怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教育。
我所理解的興趣教育是指教師用教育和愛心，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有趣的活動(dòng)。
針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣教育要求教師盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
這樣，學(xué)生不僅樂于上語(yǔ)文課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)、回答老師的問題。
平時(shí)的語(yǔ)文課也要養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如背誦好詞佳句或者古詩(shī)，每天堅(jiān)持寫一件印象深刻的事，看一本經(jīng)典文學(xué)作品等等。
其次是老師的自我修養(yǎng)，老師為人要有和藹，語(yǔ)言詼諧幽默吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師的課，才會(huì)聚精會(huì)神的聽課。
最后是老師可以蔣學(xué)校一體機(jī)，PPT，動(dòng)畫都可以合理利用起來(lái)，讓學(xué)生直觀感受加深印象。
語(yǔ)文來(lái)源于生活，和生活息息相關(guān)，要教會(huì)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
這一講里我還獲得了優(yōu)秀打卡呢，認(rèn)真聽課后認(rèn)真思考打卡還是有很大收獲的呢！
【第十二講】李寶敏教授：核心素養(yǎng)觀點(diǎn)下的學(xué)生發(fā)展與教學(xué)
聽了李教授精彩的課程《核心素養(yǎng)視點(diǎn)下的學(xué)生發(fā)展與教學(xué)》，如何提高核心素養(yǎng)？
我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力：
一、努力提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力
傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極適應(yīng)新的教育理念。
三、鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力。
四、教師要熱愛教育工作并且關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
教師應(yīng)該愛每一位學(xué)生，不管大小強(qiáng)弱，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛心，一視同仁。
最后，除了參加青椒計(jì)劃，我還會(huì)怎樣提升自己的核心素養(yǎng)呢？
我會(huì)在網(wǎng)上觀看名師教學(xué)視頻，向身邊的老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，有機(jī)會(huì)就去多聽課這幾個(gè)方式來(lái)提升自己的核心素養(yǎng)。
【第十三講】鄭桂華教授：做一個(gè)專業(yè)的閱讀者
如何突破我的閱讀局限，我是有選擇性的去閱讀以下幾種書籍：
一是新知、時(shí)態(tài)類的。
二是實(shí)用、經(jīng)驗(yàn)類的。
三是看個(gè)人修養(yǎng)、興趣去閱讀。
四是經(jīng)典著作的閱讀。
最后，如何高品質(zhì)的閱讀，可以參照上面四條去選擇性的閱讀，不是盲目的閱讀，在知識(shí)更新一天比一天快的今天，不學(xué)習(xí)的人明天就會(huì)落后，擁有的知識(shí)就會(huì)慢慢貶值，人就會(huì)跟不上時(shí)代的發(fā)展。所以，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)讀書不是過時(shí)，不是不合時(shí)宜，而是在修練人生，改變?nèi)松鋵?shí)人生，積累精神財(cái)富，享受人類文明，讓自己的品格更加高尚。
人生路上，愿我們都能與書相伴，充實(shí)自己，快樂人生。
【第十四講】汪曉勤教授:中小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究與教師專業(yè)發(fā)展
根據(jù)汪老師的課，我設(shè)計(jì)了 1? 春夏秋冬第一課時(shí)
? ? ? 設(shè)計(jì)說(shuō)明:
? ? ? 這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。
教學(xué)過程:
? ? ? 一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
? ? ? 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
? ? ? 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
? ? ? 二、多種方法，識(shí)記生字
? ? ? 1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
? ? ? (1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
? ? ? (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
? ? ? 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
? ? ? (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
? ? ? (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
? ? ? 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
? ? ? 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
? ? ? 3．出示：霜和雪
? ? ? (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
? ? ? (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
? ? ? (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
? ? ? (4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
? ? ? (5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
? ? ? 4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
? ? ? (1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
? ? ? (2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過來(lái)的感覺。
? ? ? (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
? ? ? (4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
? ? ? (5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
? ? ? (6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
? ? ? (7)有感情地齊讀第二組詞串。
? ? ? 5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
? ? ? 池草青山花紅魚出水鳥入林
? ? ? (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
? ? ? (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
? ? ? (3)出示詞串三和四。
? ? ? 第2/5頁(yè)
? ? ? (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
? ? ? (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
? ? ? 6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
? ? ? (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
? ? ? (換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
? ? ? (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
? ? ? 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
? ? ? 三、示范指導(dǎo)，書寫生字
? ? ? 1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
? ? ? (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
? ? ? (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
? ? ? (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
? ? ? 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
? ? ? “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
? ? ? 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
? ? ? 2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
? ? ? 3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
青椒開學(xué)丨楊瑞清：知行合一，做新時(shí)代的鄉(xiāng)村教師
青年教師是教育的未來(lái)和希望。
青年教師在成為新時(shí)代教師的路上該如何行動(dòng)？
一、樹立遠(yuǎn)大理想 “任何教師，要想有高的成就，高的水準(zhǔn)。
二、更新教育理念 教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，只有在正確的教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，才能充分發(fā)揮作用。
三、堅(jiān)定成功信念 一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)前提：一個(gè)是有強(qiáng)烈的追求成功的欲望，一個(gè)是相信自己能夠成功。
四、 堅(jiān)持個(gè)人反思 葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師可以兩種形式進(jìn)行自我反思：一是隨筆類反思日記。二是圍繞課堂教學(xué)中的教后小記。 “教然后知困”， 青年教師更需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，不斷改進(jìn)。
五、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí) 教師的工作，像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。
總之，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，更是青年教師成長(zhǎng)的源頭活水。
【第十六講】流浪地球中的教育教學(xué)資源20193.15這一講我的打卡獲得了滿分十分呢！
未來(lái)學(xué)校是什么樣子？
100年后，,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展.那時(shí),我們的學(xué)校，也煥然一新，宛如仙境一般。
22世紀(jì)的某一天，老師和學(xué)生進(jìn)入校園，只需在大門旁邊一站，紅外線便會(huì)自動(dòng)掃描是都是本校人員，經(jīng)過認(rèn)證后，“唰”的一聲，大自動(dòng)門打開，如果不是，便會(huì)提醒非本校人員，不可入內(nèi)。這樣可以防止壞人進(jìn)去校園為非作歹。
走進(jìn)了學(xué)校，門又自動(dòng)關(guān)上了。映入眼簾的是一片綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，一朵朵花正在爭(zhēng)奇斗妍，一棵棵樹正在競(jìng)相爭(zhēng)榮。到了一定時(shí)候，花壇中的噴水口會(huì)自動(dòng)向四周噴水，使四面八方的花草得到水分，用水不多，但用得恰到好處，起到了節(jié)約用水資源的作用。門衛(wèi)室里一個(gè)機(jī)器人正在維持秩序，讓學(xué)生不要擁擠，同學(xué)們?nèi)绻路拟o扣掉了或是指甲長(zhǎng)了也不用愁，機(jī)器人會(huì)會(huì)自動(dòng)幫他們打理得整整潔潔。
如果你細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校怎么會(huì)沒有操場(chǎng)？這你就不用擔(dān)心了，校長(zhǎng)先生為了節(jié)省占地面積，便把操場(chǎng)設(shè)在地下了。下課后，自動(dòng)升降機(jī)會(huì)把你帶入操場(chǎng)，那里四周都有發(fā)光板，在里面猶如白晝一樣，不會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)、玩耍。綠盈盈的草坪上有跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)……同學(xué)們?cè)谀抢镒杂苫顒?dòng)。操場(chǎng)邊上有“文化墻”?！拔幕瘔Α边h(yuǎn)看是一道長(zhǎng)長(zhǎng)的墻，走近一看上面全是液晶顯示屏，有觸壓式屏幕和鍵盤，只要想看什么就用手點(diǎn)一下，查資料就用手輸入關(guān)鍵字、詞，馬上就找到。
操場(chǎng)上面的教學(xué)樓是藍(lán)、白兩色，藍(lán)色水靈靈的生機(jī)盎然，白色亮晶晶的樸素潔白。教學(xué)樓很高很高，可說(shuō)是直沖霄漢。我向上望，帽子都掉了，還沒見頂呢！我進(jìn)了教學(xué)樓，走進(jìn)一個(gè)小車似的電梯里，按了我要去的樓層，一眨眼就來(lái)到了我們班級(jí)所在的97樓。
教室的桌椅都是單獨(dú)的，用玻璃隔開，以免同桌兩人不愉快，每張桌子上面都放著一臺(tái)與Internet連接的電腦供我們自修用。原來(lái)的黑板成了白色，下面有許多按鈕，一按那個(gè)大按鈕，被畫得“五彩繽紛”的白板就會(huì)煥然一新。
這個(gè)寫字板還能像看電視一樣看幻燈片和資料，連投影儀都不用。在這個(gè)教室里，老師不再用整天忙著批改作業(yè)，只要把作業(yè)收上來(lái)，放進(jìn)一個(gè)打分機(jī)中，不到一分鐘，堆成山的作業(yè)都會(huì)批改得清清爽爽。干部也不用急著利用下課時(shí)間著整理教室了，機(jī)器人會(huì)定時(shí)進(jìn)來(lái)在教室里噴一種液體，這種液體一噴出，教室里污濁的空氣立馬變成清爽的檸檬味；噴到紙屑、垃圾上，它們馬上就化成水，機(jī)器人再把水吸干，把紙漿過濾出來(lái)，做成紙?jiān)僖淮卫?，噴出?lái)的液體又被機(jī)器人吸回來(lái)存好，下次再用。
同學(xué)們呢，也再不用整天背著沉甸甸的書包到學(xué)校了。只要把書放在一個(gè)柜子里，你去拿時(shí)，只要把你的學(xué)生卡在上面一刷，用光標(biāo)鍵選中你要的書，那柜子就乖乖地按你的意愿吐出你的書。
你放進(jìn)去的書如果有的地方破了，那柜子象個(gè)醫(yī)生一樣，能幫你及時(shí)自動(dòng)補(bǔ)好，而且補(bǔ)過的書像新的一樣
未來(lái)的學(xué)校多么美好，多么令人向往，只有我們努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，我們一定會(huì)創(chuàng)造出最美最好的學(xué)校！
這一講圈主給了我滿分哦！
【第十七講】世界與你不期而遇
2019.3.24日
教師的幸福是什么？是剛?cè)雽W(xué)的孩子那一聲奶聲奶氣的“老師好?！?，是課堂上那一雙雙關(guān)注的眼睛，是家長(zhǎng)的信任，是作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)紅色的對(duì)勾，是試卷上好的分?jǐn)?shù)，是已畢業(yè)的學(xué)生偶遇時(shí)親切的問候、擁抱，是家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同事的敬重......
教師的幸?？梢栽醋匀粘９ぷ?；可以源自學(xué)生的成長(zhǎng)；更可以源自平凡的生活。
作為一名教師，我覺得其實(shí)幸?？梢院芎?jiǎn)單，看著學(xué)生一天比一天懂事了；學(xué)生成績(jī)一天比一天有進(jìn)步；學(xué)生從我這兒學(xué)會(huì)了尊敬長(zhǎng)輩；學(xué)生喜歡與我聊天；學(xué)生初中畢業(yè)后都還記得我這個(gè)曾經(jīng)教他們小學(xué)一年級(jí)的老師等等，都讓我覺得很幸福！
我們的幸福是無(wú)時(shí)無(wú)刻被愛包圍著，是多年后看到自己的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，或者是都已成人且成為了社會(huì)上的有用人才，不管他是在做著什么樣的工作，只要是有意義的工作，這時(shí)候他們一個(gè)電話；一條短信；節(jié)日里的一聲問候；回到學(xué)校，來(lái)看望一眼教過他的老師。這樣的時(shí)刻就是我們做老師的幸福吧。
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在鄉(xiāng)村一線教學(xué)五年，在青椒學(xué)習(xí)一年，看著這一年的打卡，讓我覺得每一次的課程都帶給我不同收獲不同的觸動(dòng)，這么多的人在幕后為鄉(xiāng)村教育默默付出默默奉獻(xiàn)，鄉(xiāng)村教育因?yàn)橛心阌形矣形覀円欢〞?huì)越來(lái)越美！
? 而這一年的青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)，看著每位老師沒一講的辛苦準(zhǔn)備也讓我覺得有你們的精彩分享讓我的教育生涯更加美麗！
衷心祝愿未來(lái)的鄉(xiāng)村教育越來(lái)越美好！
