雷素敏堅(jiān)持分享1004天，聽課感悟:元月份我聽了四節(jié)家庭教育，這四節(jié)課給我印象非常深刻，受益頗深。學(xué)習(xí)是讓我們知道我們還有很多我們不知道的東西。
同時(shí)也讓我感受到父母的成長(zhǎng)旅程也是在不斷的更新的向電腦一樣。不斷的更新自己的教育版本。
常見的家長(zhǎng)版本有四種版本。
第一種版本，1.0版本，不知不覺認(rèn)為都是孩子的問題，自己從來沒有認(rèn)識(shí)到自己的問題。一切都怨孩子。
第二種版本 ，2.0版本是后知后覺，開始學(xué)習(xí)不知道怎么做。經(jīng)常會(huì)回到原來的那一種挑錯(cuò)思維，挑孩子的毛病。挑愛人的毛病，沖突不斷，孩子容易出問題，父母感覺不學(xué)習(xí)成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有辦法關(guān)孩子，開始學(xué)習(xí)。
第三種版本，3.0版本，這種版本就是孩子出了問題之后，父母一般經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，能穩(wěn)住自己。在爆發(fā)時(shí)的當(dāng)下有覺察。那怎么辦？1.要進(jìn)行深呼吸，2.離開沖突現(xiàn)場(chǎng)。3.冷水洗臉或者做冷處理。等父母或孩子不帶情緒時(shí)再一起商討解決問題。
第四種版本，4.0版本先知先覺，先知先覺家長(zhǎng)不是等著孩子出問題再學(xué)習(xí)。而是很早就知道學(xué)習(xí)，未雨綢繆，不等著孩子出問題就先學(xué)習(xí)，孩子溝通順暢，自己有熟練的家庭教育技能，能很好的應(yīng)對(duì)，助力孩子成長(zhǎng)。
你們是哪一種類型的家長(zhǎng)呢？
感謝王校長(zhǎng)給我們講解了家庭教育的一些基本理念，結(jié)合國家對(duì)家庭教育的要求的指導(dǎo)精神，作為家庭教育老師的我注意道，王校長(zhǎng)在講課方面已經(jīng)成為了我的偶像，講課的言傳身教及精煉的語言，語速適中，重點(diǎn)突出，很接地氣。從王校長(zhǎng)的發(fā)音及氣息，好像專門訓(xùn)練過，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，聲音的輕重緩急都讓我非常受益，方法容易操作，讓我近距離的接觸了王校長(zhǎng)這個(gè)大家講課形象，我也學(xué)到了許多。
印象最深的三個(gè)注重重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，家風(fēng)又是重中之重，
家長(zhǎng)的四個(gè)境界:
1.言傳:過多的嘮叨說教讓孩子很煩，不愿意與我們配合，尤其是青春期的孩子。
2.身教:父母要做好榜樣的力量，用自己的身教去教育孩子，勝過言傳的力量。3.智教:父母發(fā)揮自己的聰明才智，給孩子樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，讓孩子樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。夢(mèng)想不在于他將來干什么，而是他有了力量和希望。有了前進(jìn)的目標(biāo)和方向。
4.心教，新疆就是讓孩子有信仰，有信仰就會(huì)堅(jiān)定不移，不管遇到什么困難，都會(huì)勇往直前，又不言棄。
心教大于智教大于身教大于言教。
非常到位、精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)是讓我們知道我們還有許多不知道的東西，王校長(zhǎng)講課句句是金句。
家風(fēng)是講自己家的事情，將自己的家族故事并可以編寫成冊(cè)，講自己是怎樣教育孩子的，可以講長(zhǎng)輩講上五代，下三代，祖宗的英雄人物。這些都是家風(fēng)的傳承，家風(fēng)可以傳承，找出自己家族的名人講出來能給孩子很多的精神力量，
讓我想到了父母的言傳身教 感謝父母親樂于助人、勤勞、善良、艱苦奮斗、有目標(biāo)、有動(dòng)力，執(zhí)著的追求，永不言棄的精神影響著我們，這個(gè)在我們父母及兄弟姐妹身上都體現(xiàn)的淋漓盡致。我想這就是家風(fēng)吧！
給我們很好的詮釋了身教的力量，給我原生家庭中充足的心理營養(yǎng)，家庭教育父母可以自己講自己家庭的故事“名人”，來影響教育下一代。
讓我想到了作為一個(gè)家庭教育講師，他臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，王校長(zhǎng)之所以講的這么好，都是他多念積淀的結(jié)果。
家庭教育家風(fēng)的傳承，控場(chǎng)不在于場(chǎng)，而在于能吸引觀眾的心，
小學(xué)階段和孩子斗智斗勇。中學(xué)階段和孩子比看誰能更穩(wěn)。高中階段陪伴與傾聽。聽他說。他有的想法，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)我們就只都知道了。大學(xué)階段維持開放好奇的態(tài)度，聽他講故事。工作階段也要多和孩子溝通，論哪個(gè)階段，我們要尊重的孩子。孩子的人際關(guān)系比學(xué)習(xí)更重要，先具備溝通相處的能力。才能協(xié)助孩子。好奇。在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，作為父母，我們要?jiǎng)e控制，可以去引導(dǎo)，不打擊，可以去鼓勵(lì)。不替代?？梢匀煼?。不諷刺，可以去欣賞。陪伴孩子。要有時(shí)間的陪伴是又要有時(shí)間的保障，讓孩子感受到被愛，被尊重。愛與規(guī)則并行?？吹胶⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，我們把它說成是孩子的特點(diǎn)。當(dāng)我們帶著欣賞去看孩子的時(shí)候多關(guān)注孩子的正向部分。陪伴不僅僅是交流，二是內(nèi)心的溝通，高質(zhì)量的陪伴可以對(duì)抗挫折，溫暖的陪伴可以治療。至是越孤獨(dú)有力量的陪伴，可以開啟愛的程序開啟。內(nèi)在的智慧。
著名教育家葉圣陶說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。葉老一語道破了教育的真真諦。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，讓孩子終身受益。習(xí)慣是在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的不容易改變的行為傾向和或者社會(huì)風(fēng)尚。
習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)成為一個(gè)一種需求需要。如果不這么做就會(huì)感到非常別扭。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
2020-1-31? 22:16
