今天讀的是第三章，這一章主要是蛤蟆先生第一次見到心理咨詢師蒼鷺的過程。在這樣的一個(gè)故事推進(jìn)的過程，我忽然覺察到一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)該具備的一些能力。

也讓我更加明白，在對(duì)待每個(gè)孩子的時(shí)候，不要主動(dòng)講述給予孩子知識(shí)和道理的灌輸，應(yīng)該更好的發(fā)問和等待，等待孩子的開口，給予更多的提問，而不是指導(dǎo)的意見。我們應(yīng)該是以合作者的身份去和孩子交流，不應(yīng)該是指導(dǎo)者。

雖然這個(gè)道理明白了，但做起來確實(shí)有些難，希望我可以做得更好，可以堅(jiān)持住。

下面分享一下今日的共讀：

共讀內(nèi)容：第三章：初見咨詢師。

問題引導(dǎo)：

【問題引導(dǎo)】

001 蛤蟆被朋友拉去見心理咨詢師，開始是被動(dòng)接受，后來為什么能夠主動(dòng)與心理咨詢師溝通的？孩子在學(xué)習(xí)過程中是否也有這樣情況發(fā)生，你是如何幫助孩子的呢？

我覺得，這是一個(gè)角色和內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)換的呈現(xiàn)。剛開始來的時(shí)候，蛤蟆先生是被強(qiáng)迫過來的，從內(nèi)在心理角度來看，它違背了內(nèi)心的欲望和需求，不得不而做出的行為；從角色角度看，它開始的時(shí)候是一個(gè)第三方旁觀者的角度看待咨詢這件事。而后來隨著蒼鷺的高超的咨詢技巧，蛤蟆也開始覺察環(huán)境，進(jìn)而它有了自己的感覺和分析。這時(shí)候，從心理角度出發(fā)，它從不得不開始了因不理他這個(gè)興趣點(diǎn)引起了它的感覺等系列反應(yīng)，隨之參與到咨詢活動(dòng)中，激發(fā)了自己想要尋求答案的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；從角色角度出發(fā)，它從開始的旁觀無所謂，轉(zhuǎn)換了方向，成為了自己的咨詢課題的主人。

我的孩子在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣的問題，遇到不會(huì)的題，我們總習(xí)慣性的去指責(zé)、指揮，然后大談解題思路、背誦技巧等等，根本就沒有考慮到那一刻他是否需要我們提供的這些幫助。很多時(shí)候都是適得其反！我們應(yīng)該給他抽離環(huán)境和轉(zhuǎn)換心境的時(shí)間，給他獨(dú)處思考的時(shí)間，如果還是不行，他尋求幫助時(shí)我們?cè)诮o予幫助，那才是在他內(nèi)驅(qū)力需求下，吸收最好的時(shí)刻。

002 心理咨詢師與蛤蟆的對(duì)話，對(duì)你有什么啟發(fā)？

其實(shí)這個(gè)對(duì)話對(duì)我啟發(fā)很多。首先工作方面，讓我們明白需要更多的傾聽，多用提問式方式溝通問題，同時(shí)要告訴尋求幫助的人，我們相信他們有能力變得更好，所以我們才會(huì)和他合作面對(duì)問題。

對(duì)待孩子方面，得到的啟發(fā)和工作類似。不過難度更高，畢竟跟熟悉的人很多時(shí)候情緒管控會(huì)很難，偶爾也會(huì)角色轉(zhuǎn)換不清晰。但我覺得還是要明確與孩子溝通的平等性、舒適性、自由性，繼而讓他多說我們家長(zhǎng)虛心傾聽，不打斷、不反駁、不指導(dǎo)，最后給他們樹立信心，我們相信他一定會(huì)更好的成長(zhǎng)，成為更好的自己。

003 你在工作、生活或考證上有沒有立過一些flag，但沒有完成的情況，你覺得是什么原因呢？孩子沒有完成當(dāng)日或年度計(jì)劃，你又是如何溝通處理的呢？

很多很多次，但最終大部分無疾而終。因?yàn)樽约翰荒茉趫?jiān)持中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，所以總是在一些節(jié)點(diǎn)上選擇了放棄和岔路，最終無法實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。偶爾能堅(jiān)持的，大部分為短期目標(biāo)。長(zhǎng)期和超長(zhǎng)期的規(guī)劃上還有些問題，層次和階段內(nèi)容還需完善和豐富。

我溝通處理的方式并不好，大多數(shù)的時(shí)候會(huì)以指責(zé)和批評(píng)的方式訓(xùn)斥，后來偶爾也會(huì)有些鄙視他，打擊他?？傆X得在這樣的壓迫和逼迫下，他會(huì)奮起努力，達(dá)到更好層次?？偸羌南Ｍ趶椈傻膲嚎s和它一定反彈的篤定?，F(xiàn)在有所改善，會(huì)和他分析原因，幫他找到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)的原因，但期間還是會(huì)指導(dǎo)方法，還需要繼續(xù)改進(jìn)和完善。