怎么把偷竊、偷愛放到一起，我們該怎么正確地認(rèn)識這個(gè)事情？這節(jié)課我就想跟大家好好的分析分析，因?yàn)樵谖覀兊纳钪邪l(fā)現(xiàn)一些孩子偷偷翻人家抽屜，拿人家東西，那么他是不是一種偷竊呢？怎么跟偷愛我會放到一句話上跟大家描述，我們想糾正孩子的行為，就要分析他行為背后的原因。這幾次課我們其實(shí)都在談這個(gè)，因?yàn)橛胁缓玫男袨槌霈F(xiàn)，大家一定要重視我講過的在實(shí)操班現(xiàn)場談到的行為背后一定有情緒，情緒背后一定有認(rèn)知，我們想要認(rèn)清真相，必須從認(rèn)知的高度去分析和評估。去看孩子的情緒變化，我們再去反思這個(gè)行為它是怎么產(chǎn)生的，最終該怎么去優(yōu)化，怎么去解決它，就是這樣的一個(gè)過程。所以當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候，我給大家講過這叫知情行的過程，但應(yīng)該大家應(yīng)該還有印象，所以我們?nèi)タ催@個(gè)圖片，你看一下這個(gè)褲子在旁邊掛著呢，你看孩子悄悄地拿這個(gè)東西，你發(fā)現(xiàn)孩子在偷東西的時(shí)候你是一個(gè)什么樣的反應(yīng)，我相信大家瞬間大家內(nèi)心都有這種感受，那么我?guī)е蠹以蹅児餐瑱z索一下孩子偷竊的原因:
? ? 我們首先看外在的原因，
? ? 那第一個(gè)就是家長的原因，孩子周圍親人是不是有愛占便宜。這樣的習(xí)慣就大人本身就是愛占便宜的，別人的小恩小惠說，別人的一點(diǎn)便宜都想占，小孩兒看著呢，你大人都愛占便宜，那我這個(gè)便宜能占，所以有時(shí)候真是咱們怎么說呢，這有句通俗的話，叫上梁不正下梁歪，我們得先反思一下自己。
? ? ? 第二個(gè)呢，就是孩子的原因:他是好奇，他是缺少這個(gè)東西，妒忌別人，他還是仇恨，他不應(yīng)該有那個(gè)東西，我應(yīng)該有，他還是一個(gè)追求刺激的過程，他這些情況呢，都不一樣。
? ? 還有心理的原因:就是強(qiáng)烈的占有欲。就是看到別人有令人炫目的新玩具，或者有其他物品的時(shí)候，那肯定向別人要但又遭到拒絕呀。家長沒有及時(shí)滿足自己的這個(gè)要求，或者是常常看到其他的小孩兒拿著一些好的東西在別的小朋友面前炫耀，你看，我有，我有你沒有，他覺得自己自尊心受損了，就通過占有偷竊別人的東西來滿足自己內(nèi)心的需求，
? ? 第三個(gè)呢，就是換取感情，或者引起注意，這個(gè)是咱們家長更應(yīng)該投入更多的情感需要做的事情，你比如說有些家庭這個(gè)經(jīng)濟(jì)條件，社會地位相當(dāng)好的孩子，他也會出現(xiàn)一些偷竊的行為，我們還看到一些曾經(jīng)有些明星很大的明星，他去店里偷東西，還故意把這個(gè)攝像機(jī)拍到自己，或者是經(jīng)濟(jì)條件也不差，就去超市捏捏那個(gè)，比如捏敲人家的雞蛋，捏人家的方便面，捏人家的面包，去損害別人的東西。那么究竟原因呢？我們就會發(fā)現(xiàn)這一類的家長普遍對孩子的投入的感情少，或者整天忙于工作事業(yè)，或者父母之間有矛盾沖突，那么結(jié)果就促使孩子有意無意的會通過偷盜的行為來獲取父母的情感關(guān)注，這只是偷盜的行為。還有生病，我們就有一個(gè)這樣的案例，孩子成績也很好，也沒啥事，就是突然成績嚴(yán)重下滑，不愿意去教室，不愿意學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)頭疼惡心頭暈，那就去做檢查唄。做檢查的時(shí)候你想那爸爸媽媽肯定很慌呀，兩人就這一個(gè)孩子，你能不操心嗎？陪著一塊兒去醫(yī)院做檢，做檢各種檢查，第一沒啥問題，第二癥狀沒了，那孩子一回到學(xué)校就有這種現(xiàn)象，那怎么辦呢？后來就尋求心理學(xué)的幫助，后來我們做著溝通做咨詢，我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是孩子發(fā)現(xiàn)了父親出軌的事，他就陷入深深的糾結(jié)，我要跟媽媽說吧又對不起爸爸，我要不給媽媽說吧，我覺得這個(gè)這個(gè)爸爸做的也不對，那孩子就糾結(jié)，同時(shí)他覺得爸爸陪伴他的少，都去陪那個(gè)誰誰誰了，他不陪我，我的家里也不經(jīng)常出現(xiàn)，孩子就是通過生病的方式就實(shí)現(xiàn)了，第一，父親陪那個(gè)人少了第二，爸媽陪自己的時(shí)間多了，
孩子就是我不生病，我實(shí)現(xiàn)不了，那么這種行為是啥呢？就是我不偷東西，我得不到關(guān)注，我不犯錯(cuò)誤，你們沒人關(guān)心我，我記得小時(shí)候上課，都有這樣的一種現(xiàn)象，你們回憶回憶小時(shí)候有沒有這種現(xiàn)象，就是老師在上面講課，他在后面做鬼臉，結(jié)果班里學(xué)生哄笑一下老師，他一回頭，班里同學(xué)嗯都做好了，老師知道誰誰誰站起來站到后面去，你會發(fā)現(xiàn)這種孩子老師瞪著他，他不敢讓老師發(fā)現(xiàn)，一溜頭他嘿嘿一笑，做個(gè)鬼臉站到后面，結(jié)果又笑一場。就這種孩子調(diào)皮搗蛋，其實(shí)他背后就是缺愛的表現(xiàn)，所以我們說偷竊有的時(shí)候是在偷愛，對吧，情感你關(guān)注的少了，小孩他就會用不正常的方式來表達(dá)。比如那個(gè)小狗狗也是這樣，你平時(shí)忽視他了。他就很容易給你整個(gè)什么打碎個(gè)杯子啊上躥下跳的，他就是想讓你過去陪他呢，你不陪他，他就給你折騰事。所以呢我們現(xiàn)在也應(yīng)該看到這個(gè)偷竊背后，他是有一些心理原因的。這是發(fā)泄這個(gè)內(nèi)心的不滿，那么有些人而當(dāng)受到不平等的待遇，或者是遭受內(nèi)心挫折的時(shí)候，常常會用偷竊來發(fā)泄內(nèi)心的不滿，或者用偷竊來表示反抗。我看你們大人也是這樣，但是有些公式公司東西會丟什么呢？丟衛(wèi)生紙，辦公室的衛(wèi)生紙，衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙都會丟。為啥讓員工偷的呀，員工為啥偷呀？他不爽唄，他心里不舒服嗎？所以這個(gè)時(shí)候我給大家舉個(gè)例子吧，就是比如說一個(gè)老板，他看見一個(gè)員工在那偷東西。老板他就會說你怎么回事，誰讓你拿這個(gè)東西回家的，使勁地訓(xùn)斥這個(gè)員工，并且開除他。那一個(gè)有覺悟的老板，他就會干嘛呢，他就會反思呀，他為什么會這樣呢？可能他就看到這一切他也不說，第二天他就會開個(gè)會，跟大家道個(gè)歉，我說我這個(gè)老板當(dāng)?shù)谋容^失職沒有滿足大家內(nèi)心的一些想法，也沒有帶著大家奔向美好的生活，我跟大家道歉，我來反思，我請大家吃個(gè)飯，大家暢所欲言，下決心咱們上下一心，同心協(xié)力，共同把咱們公司經(jīng)營好，這個(gè)心比較齊的時(shí)候自己有覺悟的時(shí)候，這些不良的現(xiàn)象它就會降低，就是這個(gè)概率它會降低。所以呢，我們真的要從我們的角度去反思，我們有沒有公正，我們有沒有做一些不恰當(dāng)?shù)臇|西來引發(fā)孩子內(nèi)心的一些不滿。
? ? 第四就是成人教育不當(dāng)，要么就是放任自流，我們來看一下，有些父母把孩子拿別人東西看成小孩他不懂事，沒必要大驚小怪的，長大了自然會好的，誰長大了還拿東西，還有些父母呢，就有一些爛毛病，就你家的錢呢？我的東西呀，都是財(cái)富呀，這都是咱們說的這句血汗錢是不是你好不容易掙的錢，你亂放，你亂放的這個(gè)行為就給孩子一種感覺，是不重視不尊重錢，很隨意，那所以小孩呢，他就真的看到在那桌子上都有，他要花錢就拿走，拿走就行了，玩的時(shí)候就沒有告訴父母。那么父母發(fā)現(xiàn)錢少了，并且去追究責(zé)任的時(shí)候，孩子還覺得在算啥呀，你不就在桌子上放著嗎？那床頭都有呀，那我覺得這是可以拿的，他不是什么一個(gè)偷竊的行為。你小心了，它就慢慢會發(fā)展到隨便拿別人的東西。所以我們要從自己的行為上，咱大人的行為有個(gè)反思，我們不能放任自流，我們要管理好我們自己的財(cái)務(wù)，這一點(diǎn)也很重要。當(dāng)然了，還有是管教過嚴(yán)，有些家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子拿了東西，大動(dòng)肝火直罵。羞辱、體罰。過于嚴(yán)厲的態(tài)度和反應(yīng)，他就給孩子心理上帶來難以承受的壓力，他對他會使孩子的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，往往產(chǎn)生怨恨，你就適得其反了。而這種怨恨、自卑，甚至反抗的心理，反而有意地通過偷竊來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。其實(shí)有時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)，大人之間我跟你對比一下，一個(gè)男同志喝多了，這個(gè)女同志就訓(xùn)斥他羞辱他，罵他，吵他，不給他整理東西，男人他就是這個(gè)度你沒有把握好，他更生氣，他可能扭頭又出去喝了一場。對不對？就是我們這個(gè)夫妻之間也是這樣，你得托著對方，而不是抓著對方，孩子也是這樣，你得托著孩子，而不是抓著孩子，我們都知道一個(gè)道理，這個(gè)沙呀，你就這么托著沙的時(shí)候就很多，那么你使勁抓的時(shí)候就抓的越緊這個(gè)沙流下去的就越多。有時(shí)候生活當(dāng)中你在乎的事越多，你失去的可能就越多，那么對孩子來講，一旦出現(xiàn)這個(gè)問題，你必須要管教他的，那就是適當(dāng)?shù)墓芙?，用正確的方法管教，而不是用嚴(yán)厲的斥責(zé)去羞辱他。這種這些方式也會加重孩子的這種逆反的心理。那么如何科學(xué)引導(dǎo)孩子的這個(gè)行為呢？那么對孩子偷竊行為，一是要分析他具體的心理原因，他背后一定有原因的，同時(shí)也要注意教育的方式對他的心理的影響，不要人為造成這種惡性的循環(huán)，無意識的強(qiáng)化孩子的一些不良行為?？傊@是一個(gè)得不償失的事情。
那我們具體的該怎么做呢？
? ? 第一個(gè)大家注視了，如果你拿筆記本，我建議你把這三個(gè)字叫所有權(quán)，就是這個(gè)東西誰是所有者，那所有權(quán)就是他的，就是要培養(yǎng)孩子的所有權(quán)意識，那么該怎么培養(yǎng)呢？
? 你比如說我跟大家提幾個(gè)建議和方法，第一個(gè)就是可以和孩子一起將家中的物品進(jìn)行所有權(quán)確認(rèn)，就是公布哪個(gè)物品是誰的，甚至可以在物品、物品上標(biāo)上名字和記號，比如爸爸的媽媽的哥哥的姐姐的妹妹的牙膏牙刷。從洗漱用品開始，到房間自己的布局，這個(gè)物品是誰的，這是哥哥的就是是哥哥的，那個(gè)姐姐的就是姐姐的，這個(gè)是妹妹的
妹妹的，咱把它弄清楚，就是這個(gè)東西是他所有的，我所有的東西是別人是不可以拿的。那么這個(gè)時(shí)候我提醒大家，有的時(shí)候咱們的大人的一些朋友，帶著別人家孩子來到來到咱們家，咱們大人可以顯得很大方
的說這都是弟弟妹妹的玩具，你們可以玩，你這么當(dāng)好人不得緊，你就損害了這個(gè)玩具所有者的所有權(quán)，你損害了那么你老這么做，他也覺得我也可以這么做。所以呢，有時(shí)候我們真的要站在孩子的角度去尊重他的所有權(quán)，那么訂一個(gè)家庭規(guī)則，未經(jīng)允許，任何人不能夠使用，或者拿走他人的物品。你比如說我就跟咱們學(xué)員講了，進(jìn)門必須敲孩子的門，砰砰砰一敲，對吧，爸爸進(jìn)來了，你跟他招乎一下，就知道這是我的私人領(lǐng)域，這是我的房間，我要去用什么？拿充電器我就干過這事吧，那孩子充電器在那兒放著，我說當(dāng)?shù)奈夷米吡四苷Φ兀课铱筛嬖V你，當(dāng)你真敢這么想并且這么做的時(shí)候，他敢咋地，他也敢拿別人的東西，那就這個(gè)結(jié)果，有時(shí)候我我會問，爸爸充電器，這個(gè)往辦公室家里沒有，我用一下你的充電器，你現(xiàn)在用不用？他說爸爸，那我就充著電呢我再充一會兒給你吧。我說好呀，多好的東東西是他的，他可以說，爸爸你拿去吧。我說謝謝寶貝，要不是你這我還沒充電器呢，就是充電器是誰的是他的，他是所有者，他所有全部雖然我給他買的但是他的。就是我們要在家里定這樣的規(guī)則，能夠訓(xùn)練他所有權(quán)者的這個(gè)角色，所以父母的榜樣示范很重要。那么給孩子洗衣服呀，收拾玩具之前要征得孩子他的同意就是所有者的同意。你們看到過這樣很慘痛的教訓(xùn)，就是占有孩子霸占孩子，情感上霸占物，物理上霸占，所有的這些東西你做到位都是孩子他要掙脫呀，他想想蜘蛛被包圍的感覺那是窒息的感覺，被愛窒息的孩子其實(shí)蠻多的，家長其實(shí)也很善良，他就覺得這是應(yīng)該的，結(jié)果小孩他很壓抑，他就要掙脫，他一掙脫有可能會做錯(cuò)事，所以咱們家長得重視這些細(xì)節(jié)。當(dāng)然了，還要有用角色扮演的方式對孩子的所有權(quán)意識進(jìn)行訓(xùn)練，父母可以跟孩子輪流扮扮演一下。讓孩子體驗(yàn)他所擁有的東西被人偷了之后的感覺，是不是做過家家嗎？在家里搞個(gè)角色扮演，我們推演一遍，這東西沒了，那種失落，那種后悔，那種慌亂，那種感覺可難受，找不到自己東西的這種感覺，他被偷的這種感覺，你讓他體驗(yàn)的有時(shí)候感覺的教育很重要，人有的時(shí)候在福中我們經(jīng)常說在福中不知福，就是這個(gè)福大了，享受不了，是不是他都不惜福，他就是不知道這個(gè)福走了之后他的痛苦的生活。所以有時(shí)候我們可以用角色扮演的方式，在家里過家家的方式可以讓他體驗(yàn)。這就是正面的教育，就是從詢問孩子為什么要拿別人的東西入手，你為啥要拿別人的東西，我們要分析，如果是因?yàn)槟莻€(gè)東西好玩，自己沒有，家長就應(yīng)該教導(dǎo)孩子，你應(yīng)該通過什么樣的正當(dāng)途徑來獲得自己想要的東西，而不是盲目地拿別人的東西，我們可以通過方式多了，共同協(xié)商一種方式，這個(gè)利用家庭所有的一些生活，你比如說做家務(wù)，比如說完成了某個(gè)事件，我們可以正當(dāng)?shù)墨@取，而不是別人的好我們就非得要，我們可以用自己的方式得到，你需要給孩子一些建設(shè)性的意見。是怎么能夠得到這個(gè)東西的可行性的，可操作的建設(shè)性的方式。?
? ? ? ? ? ? 第二個(gè)方面呢，就是如果因?yàn)閯e人也偷過我的東西，那么家長就引導(dǎo)他，如果大家相互報(bào)復(fù)的偷別人的東西，那你想想生活變成什么樣子的，哥哥偷妹妹的，妹妹偷姐姐的，姐姐偷哥哥的，哥哥在拿爸爸呢，爸爸跑過去又來拿媽媽的，媽媽很生氣，
又拿這個(gè)別人的，這不就亂套嗎？這還是用模擬的方式，讓他體驗(yàn)一下這種感受，這是一個(gè)非常好的方法。就是如果孩子沒有覺得不好，他覺得無所謂的，這也沒啥不好的，家長可以讓他站在被偷走的位置上去考慮這個(gè)他自己的這種行為，既然認(rèn)識到自己的行為為什么是不好的，同時(shí)他是應(yīng)該受到這個(gè)欠著的，我們需要用這樣的一些方設(shè)方法，能夠讓孩子認(rèn)清真相。并且看到他一些該承擔(dān)的責(zé)任，能夠用更好的方法來規(guī)避自己生活中這樣的一些問題，我們必須得弄清真相，
? 第三呢，就是誘發(fā)內(nèi)疚的情緒，大家還有印象嗎？我上次課中我就說了孩子撒謊我們必須有激發(fā)孩子的內(nèi)疚心，就是使孩子能夠了解到自己偷盜行為對受害者所造成的不良影響。并且通過對受害者處境的同情，使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚與良心發(fā)現(xiàn)，從而主動(dòng)的去改正錯(cuò)誤，就激發(fā)他的羞恥心，不要撕掉遮羞布，而是讓他的內(nèi)疚的情緒，你拿別人東西是不應(yīng)該的，你看你拿人家東西，人家都變成什么樣子了，人家多么痛苦糾結(jié)，人家做著傷心的哭泣，這讓孩子的內(nèi)疚心給他激發(fā)出來，讓他主動(dòng)承認(rèn)這個(gè)錯(cuò)誤。那你比如說發(fā)現(xiàn)小孩拿了別人的玩具，那家長可以帶孩子，稱某某某小孩丟了玩具，為此他媽媽把他打了一頓，或者說懲罰他了，一天沒讓他吃飯，你想想挨頓打多難受，一天不吃飯多難受，就是因?yàn)樗麤]看好玩具被別人偷了，那么通過這種方法誘發(fā)孩子對其他人的同情和自己行為的內(nèi)疚，那么心理學(xué)和研究發(fā)現(xiàn)呀，這種誘發(fā)孩子的內(nèi)疚能使他對受害者產(chǎn)生同情的心里。懲罰的方法更有效的，就讓他自己有一個(gè)覺悟，讓他認(rèn)清真相，看到自己的不良行為所帶給他人的影響。我記得在這個(gè)康熙大帝，大家看過嗎？在康熙大帝這個(gè)皇子，他小的時(shí)候嘛他老師教他但他老師的兒子呢，也陪著他一塊兒學(xué)習(xí)?？滴醴噶隋e(cuò)懲罰誰？康熙的老師，那是因?yàn)榭滴跏腔首勇?，他也沒法懲罰這個(gè)皇子呀。那康熙的老師就懲罰他自己的兒子，就開始打他兒子的手。剛開始康熙還在那兒笑呢，其實(shí)打手好嗎一直沒停，一直打的這孩子坐著都哭了，康熙就坐在這兒看，老師，別打了，別打了，怎么可以這樣，老師說啥呢？說皇子你犯錯(cuò)了，我沒法打你，我是你的臣子，但是我的打你和你一塊兒學(xué)習(xí)的人，他沒幫好你，他沒監(jiān)督好你，他沒有陪伴好你。他試著就打那個(gè)孩子，康熙說，老師老師我錯(cuò)了你別打他了，以后我再也不會犯錯(cuò)了，康熙自己向老師這個(gè)認(rèn)錯(cuò)，為啥激發(fā)了他的內(nèi)疚心，激發(fā)了他的同情心？這個(gè)例子就啟發(fā)我們，我們得讓孩子認(rèn)清他的錯(cuò)誤行為所帶來的一些危害，讓別人出問題啦，這是不好的，我們得照顧好自己，對吧？我們得讓自己更有能力承擔(dān)大的責(zé)任，是不是沒能力了，承擔(dān)小的責(zé)任，是不是什么能力都沒有？那你就不要禍害這個(gè)社會。是不是？所以呢，我們就需要引發(fā)孩子他的這種正能量的這份心，能夠認(rèn)清自己偷盜行為的真相，來看待這一切。
? ? 那么接下來我們總結(jié)一下，就是孩子的偷竊是真的偷竊，需要大人留一份心去觀察，用心去思考科學(xué)的方式方法去引導(dǎo)孩子不再去偷竊。所以有時(shí)候他偷竊的行為背后可能是偷心，可能是偷愛，可能是表達(dá)了一些自己的情緒，我們不能一概而論，需要深入的分析和調(diào)研。
本節(jié)課作業(yè):
如果你發(fā)現(xiàn)你身邊有這個(gè)偷竊行為的小孩兒，那你就去幫幫他！
其實(shí)小的時(shí)候?qū)Π?，你真的不能給他一下子定性那么高，對吧？所以你比如說長大人，他有時(shí)候也是一個(gè)意境，你比如說長大人對不對，大人有時(shí)候道個(gè)歉，不一定是我們錯(cuò)了，可能是有胸懷，那小孩兒道個(gè)歉可能是他錯(cuò)了，是不是你從大人的這種胸懷的高度來去理解這個(gè)背后的一些意義，我覺得非常好，就比如說這個(gè)偷竊的小孩，他可能這個(gè)行為本身他不是個(gè)事，就是行為背后身后面的東西是不是需要提高他的境界，是不是需要提高他的高度，是不是要開闊他的視野，讓他能夠站在更高的平臺上，有一個(gè)宏觀的視野去看待他的一些行為的時(shí)候，認(rèn)清自己行為背后真相的時(shí)候，當(dāng)父母還有這份耐心，還有這種高度去陪伴他看清這一切的時(shí)候，我相信偷盜的行為一定會消失，我們都需要一個(gè)健康成長的孩子。
