1.給你一個單詞(如brain),要你尋找他的押韻單詞(如train)，一段時間以后問你記不記得當時給你的單詞是什么，你可能不大記得了。現(xiàn)在，如果不是讓你尋找押韻單詞，而是要聯(lián)想該單詞的含義或功能(如brain的功能)，那么你事后回憶起來當時是什么單詞的可能性就大大增加了。有一個合理的解釋是：后一種記憶編碼方式(稱為精細編碼)提供了更多的提取線索。任何一條線索被觸發(fā)都可能順藤摸瓜地拎出整條記憶來。(劉未鵬《暗時間》)

感悟：如果對知識采取死記的方式，那么編碼就顯得很單一且難以提??；但經(jīng)過自己思考、加工、整理后的東西(也許別人看不懂)會更加牢固，就是源于對記憶內(nèi)容進行了精細編碼(不僅記憶更牢固，運用時也會更加靈活)。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生自己編碼(我提供一個范例)，而不是統(tǒng)一記住我的(如實詞和手法)編碼。兩者各自的優(yōu)缺點：

我的統(tǒng)一編碼：省時，在學(xué)生遺忘后，可以集體喚醒。

學(xué)生自主編碼：可發(fā)揮主動性，養(yǎng)成對信息(尤其需要記憶的知識)進行主動加工的習(xí)慣，使之終身受益。缺點：若學(xué)生遺忘后難以通過老師的力量喚醒，但因為自己編碼，故很難忘記同時還能體驗到成功感，即便忘記讓其馬上復(fù)習(xí)即可(當下馬上記憶，不要拖，第二天抽)。

故學(xué)生自主編碼記憶強于記住老師的統(tǒng)一編碼。

死記硬背的人：在記憶時根本沒有深入理解知識，在他眼中解題過程其實和電話號碼沒啥區(qū)別(經(jīng)典)，也許他唯一的編碼就是這個答案來自哪一章，哪一節(jié)或哪一個問題。

理解記憶的人：知識中包含了精細概念、邏輯、一般的解題原則、通用的解題手法、背景知識、類似問題等等無數(shù)記憶和提取的線索，而不是某段孤立的、任意的無序文本。

那問題的關(guān)鍵在于：如何在短時間里引導(dǎo)死記硬背的人走向理解性記憶呢？(可以在不給任何提示的情況下，讓兩者記住一個無序的，難以記憶的信息，一天后比較，隔一段時間比較，隔一個月比較，以此明白理解記憶的牢固；那后續(xù)要怎么做呢？估計得長期、個別指導(dǎo)糾正)

記不出來的原因可能有兩種：

1.由于記憶編碼太簡單導(dǎo)致記不住。

2.在回憶若不能呈現(xiàn)當初記憶的某些關(guān)鍵線索，就可能導(dǎo)致所謂的線索依賴性遺忘癥。這并非腦海里沒有存放目標記憶，而是線索不對，無法提取出來而已。故在教學(xué)中，一定要時?；貞浵嚓P(guān)知識的原始線索。如手法的口訣，病句各種類型的例句。