讀《芬蘭教育全球第一的秘密》
為期一周，終于讀完了《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書。
在讀陳之華的這本芬蘭教育時，我一直在猶豫一個待做的決定。學校答應我，要我把買書的發(fā)票拿去學校報銷，把書放入學校圖書館，我同樣可以借閱。我到底是把書給學校，拿回我的成本，還是自己收藏這些書，充實自己的書柜呢？看完這本書，我堅定了以后再也不想這個問題了。我的書都是經過篩選才買的，既然是自己喜歡的書，那就必定有我想要學習的新知，有幫我解答疑惑的闡釋，有給我自信的共鳴。不管是什么，總能帶給我心靈的啟迪。這些書籍是我精神的養(yǎng)分，我愿意認真地閱讀并做筆記，愿意與身邊的人分享和探討。以書為友，方能以書會友。期待精神的成長，在漫長的寧靜歲月，生長平和與安定。
陳之華走訪了芬蘭各地的學校，深入城鄉(xiāng)，各級教育機構和政府，對芬蘭的教育做了真實詳細生動的描述。我從中感觸良多。
我讀完這本書，也對這個陌生的國度有了精神層次上的了解，甚至試圖感同身受地去理解，并在內心贊揚之。芬蘭的教育著實是做出來的，沒有天生的教育發(fā)達的國度，第一也不是吹噓來的。是經過了反思領悟，大膽實踐，真正落實公平，均等，真正為了人的教育。
第一，芬蘭作為小國，迫于周圍大國的壓力，也曾被欺負，所以他們深知唯有教育才能有出路。他們對教育的重視，所下的成本令人感動。
第二，芬蘭教育重視低年級階段的通識教育。木工，裁縫，烘焙，電工等手工課，以滑雪為特色的體育課，不分男女教學。這對學生日后的獨立生存能力，動手能力等有很大幫助，而且這些課在低年級開設也有利于學生在無壓力的氛圍里學會很多技能，還能開發(fā)智能。教育不是贏在起跑線上的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習不是為了爭奪冠軍，而是為了培養(yǎng)終生學習的能力和習慣。對于中國，我們現(xiàn)在所提倡的不讓孩子輸在起跑線上的教育，是否需要反思呢？我們的學生在中小學階段拼命學習，不顧體育鍛煉，身體素質大為下降，又缺乏社會實踐，進入大學，一心只想為先前的緊張學習來個放松，很多學生的大學都倏忽而過，得之甚少。或者前面拼勁了力氣，后來爆發(fā)力不足，影響了潛能的發(fā)揮，以后的人生都必須為這種心有余而力不足的現(xiàn)狀做不斷的掙扎。
第三。芬蘭式的教育，先見林，后見樹。比如教你滑雪，首先會讓你去冰上感受溜冰的滋味，能夠動起來就行，并不揪你動作的規(guī)范，也不會在第一節(jié)課就某一個動作練習幾十次。這樣既不喪失技能學習的樂趣，又能快速進入狀態(tài)。這一點我深有體會，我自覺不擅長操作技能學習，一直不敢去學車。今年大膽地報了名，理論考，居然考了滿分。可是學操作時，我卻心里很不是滋味。教練只會告訴我步驟，很生硬，無趣味，而且我還無法決定我每次去駕校的所學，任由教練擺布，今天學后側位停車，明天還得練這個項目，直到差不多為止，才能進行下一個項目的學習?？墒俏覅s一心想對所有項目先進行一個總的感覺和把握，甚至我希望教練把基本常識教會我，因為我沒摸過車，也沒有朋友開車，無從了解開車的常識，你怎么能說，這是常識，難道還要我說嗎。這樣的話來訓我呢？沒有見過森林的人，也不會真正認識一棵樹。去了幾次后，我的練車就暫停了，沒有想要去練車的興趣，我又怎能愉快？不僅練車，我們的教育也如此。我對這些有自己的見解，也在自己的教學里零星地實踐，可是實踐的力度，影響的寬度卻無足掛齒。
第四，芬蘭有世界上落差最小的教育體制。他們對殘障學生有特別的保護和關懷，硬件設施私人定制，老師私人輔導，因為跟不上學習的學生長大后社會為他們付出的成本，不如在年幼時花在對他們的教育上。這種做法適合芬蘭這種小國?，F(xiàn)在美國的基礎教育也有這種傾向了，優(yōu)等生有自我學習能力，教育體制更需要對需要幫助的人提供更多的服務。這是政策的公平，是社會的人性。
第五，芬蘭教育給予老師最大的自由。絕對相信教師，沒有評比，沒有國家規(guī)定的教材，沒有嚴格考勤，教師自己選擇教材，工作時數(shù)少，上課時數(shù)少，成績卻不比亞洲學生差。還有很多老師自愿放棄原來的優(yōu)越生活來偏遠農村教書，而且一待就是幾十年。
第六，芬蘭的語言教學很有特色。從小重視語言學習，而且從小就是多語言的學習。
第六，對閱讀的重視。每個地方都有圖書館，而且聯(lián)網，借書還書甚是方便。不管男女老少，閱讀成了打發(fā)漫長冬季的娛樂。
第七，職業(yè)教育與大學教育并行，并可以想通。不歧視職業(yè)教育，而且給予學生和家長理性的選擇。
第八，學校都是就近入學，無所謂擇校，因為每個學校都有一致的教育價值和精神，都一樣的為了學生，不必要為了擇校每天長途奔波。
第十，上課時間靈活。一周五天，有時候早晨8點上課，有時9點，10點，不同年級和班級又有差別。所以如果你有兩個孩子就讀同一所學校，她們有可能就不是同時去學校了。這利于培養(yǎng)學生的獨立自我管理能力。課程輕松而集中。
這是我讀這本書時想要寫下的感受。也是印象最深的。流于文字之際，才發(fā)現(xiàn)久未作文，已經思路堵塞，文言不通，詞不達意了。懶惰與松懈是一種毒藥，正在侵蝕我的形體與精神。我需要更猛的精神養(yǎng)料，需要更強勁的生活艱難，以磨礪我的意志和情操。時不我與，勉之！
后記。
書柜也是低調的名片。有句話說，認識和了解一個人，你就要去讀他所讀過的書。
如果只是吸收而不表達和實踐，腦子就越亂，業(yè)務也越荒。正如學與思。所以，讀與寫，不可偏廢也！自勉。
