1.時間倒序
2.人物 周恩來主角? ～
概括的方法：主要人物＋事件
評論周恩來，走進事件
為什么疑惑不解。你心里有哪些疑問
走進那一段不堪回首的歷史，自由讀
說話人1
這邊誰給你充不？音樂課上教過的就很好聽，讓我們蕩起雙槳嗎？好的，誰來起個頭？
說話人2
像我們當清霜將江。
說話人3
開過了，海面東營，生命懷塔四周環(huán)繞著，運輸虹橋，小春靜靜飄蕩在水中。7歲來了兩雙蜜蜂。
說話人1
又多了一個喜歡的點，真正的喜歡，真心的喜歡。我們帶著這樣的笑容和自信開始上課，可以嗎？上課。
說話人3
C老師，您好，同學們好。
說話人1
請坐。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)沿著上節(jié)課去追尋百年不變的愛國心，讓我們從古代詩人的愛國情走到近現(xiàn)代，去感悟。
說話人3
一起感懷為人身上的愛國情。
說話人1
這節(jié)課要認識的第一位偉人是誰？一起讀課題。
說話人3
為中華之崛起而如書決。
說話人1
在字典中表示。
說話人3
的欣喜。
說話人1
那么為中華之崛起而讀書的意思就是仙氣。對，那么為中華之崛起而讀書的意思連起來就是為中華之興起而讀書，是的，猜出這位偉人是誰的嗎？大聲說。準確的說應該是少年時期的周恩來。這節(jié)課我們就要共同完成少年周恩來的這份海報表明。
來看一看在這份海報展上我們都有哪些任務，觀察一下。
說話人3
對。
說話人1
要說說它的主要事跡，還要留讀者留言是交給來參觀瀏覽的人的。
說話人2
對吧？好看來要完成這兩個任務。
說話人1
讀通課文是少不了的。同學們課前預習過課文嗎？來，課文中有些特別容易讀錯的詞語考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？哪一組開著火車？他讀對了，你就跟他讀。來，繼續(xù)開火車把它讀下去。
第二個詞語。
說話人3
你看又美。信是真好。
說話人1
還有兩個多音字藏在句子里，誰也會讀。女孩子，你來。
說話人2
奉天東關模范學校的魏校長像學生們提出了一個嚴肅的問題，你們?yōu)槭裁炊x書？
說話人1
第二句話對吧？一個星期天，周恩來背著伯父約了一個同學來到了被外國人占據(jù)的地方，真好，什么叫背著？No女孩子，你說。偷偷的，你說。悄悄的讓我們把這兩句話一起來讀一讀，看起。
說話人3
分辨東關模范學校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題，你們?yōu)槭裁炊龀鲆粋€星期天？這在背著我父母預約了一個連學來，到了飛快有人站去的地方。
說話人1
這兩句話我們也一起來讀讀看，
說話人3
起會笑到聽到為之一振。
中華古鎮(zhèn)同樣一個鎮(zhèn)子，
說話人1
在不同的句子里面它的意思是一樣的嗎？第一個鎮(zhèn)選第一個鎮(zhèn)，最后一個男孩子23號，也就是說魏校長聽了周恩來的話，
說話人4
聽著很振奮。
說話人1
很好。
行，第二個選哪一個意思？女孩子4號選4號，那么中華不正，就是中華不正，就是
說話人4
中華對。
說話人1
中華不振作，非常的軟弱，看來你們預習的都很不錯，現(xiàn)在主要事跡誰來說一說？
說話人2
能說嗎？
說話人1
皺著眉頭，我想問問看有什么困難嗎？老師我還沒有想好，古典男還沒想好有什么困難嗎？
事情太多了，不知道怎么說對不對？好，別著急，看來這個困難需要大家一起來解決。
我們先來梳理課文，一貢獻了周恩來的幾件事情，我們來放聲讀課文，一邊讀一邊圈出每一件事情的時間、地點和人物開始。
說話人4
誰知誰知
說話人1
是行。
讀好了要拿起筆圈一圈，每件事情的時間。
說話人4
地點圈出來那個領導一定要認識一下。
說話人1
好的，很多同學用坐姿告訴蔡老師，他都已經(jīng)圈好了，我們來交流交流，看第一件事情誰來？時間、地點、人物。最后一個女孩子請你來說。繼續(xù)。
說話人4
開始的。
說話人1
好的。
說話人4
繼續(xù)。
說話人2
人物是學生們中來，好。
說話人1
第二件事情誰來？第二件事情誰來？誰穿起來來看看男孩子？第二件事情。
說話人2
你來12歲那年繼續(xù)，謝謝。
說話人4
東北的什么地方不能準確一些？
說話人2
東北的舜天很棒，人物有誰？
說話人1
伯父周恩來，很好，第三件事情誰來？女孩子你來。
說話人2
一個星期天被外國人占據(jù)的地方人物是周恩來和同學。
說話人1
還有嗎？我們提取信息的時候一定要注意完整，還有誰？
說話人2
還有外國人，還有還有巡警，其他中國同胞。
說話人4
圍觀的中國人還。
說話人1
去了一個非常重要的誰？伯對，周伯父好，同學們，你看停下筆抬頭看大屏幕，我們往往梳理是為了有所發(fā)現(xiàn)，讓我們來看時間這一列。如果按照時間順序，哪一件事情是最早的，請你說。新學期開始，這是最早發(fā)生的事情，一個戴白色帽子的男孩子，你說這是最早的，哪件事情是最遲發(fā)生的，最后發(fā)生的？你說。看來這篇文章是把最后的結果寫在了前面。
再來看地點這一列，地點分別在。
說話人3
學校修身課、上課間被外人占據(jù)的地方。
說話人1
人物這一列，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
說話人4
男孩子每一行都有周恩來。
說話人1
而其他的人物只是在某一個事情當中出現(xiàn)，如果說把其他人物我們把它叫做這篇課文的配角的話，毫無疑問誰？
說話人3
對。
說話人1
我們給它一個名字叫做。
說話人3
主要人物。
說話人1
這節(jié)課老師就教你一個概括把握主要事跡的方法，這個方法的名字就叫做主要人物。
讀出來。
說話人3
家世界主要。
說話人1
人物就是。
說話人3
周恩來。
說話人1
那么世界就是指周恩來。那么一會兒我們只要說周恩來干什么，就能把每件事情說得很清楚，很明白了。
來，誰來讀一讀學習提示？請你讀。
說話人2
讀一讀，默讀1~10自然段，想一想用主要人物加事件，周恩來干什么？想第一件事主要內(nèi)容，好，開始。對的。
說話人1
不是你有人用眼神提示老師好了，行，老師剛才悄悄的聽下去，轉(zhuǎn)一下，把三個同學的思考結果呈現(xiàn)在了大屏幕上，請你看看你認為哪一項是正確的？說說理由。男孩子。
說話人4
你來說。周恩來立下衛(wèi)生團十四學習而讀書的志向，比如a為什么哭？
說話人1
A沒有主要 A的主要人物錯了，對不對？好， c c主要人物不是對的嗎？
說話人4
你好，你來。
說話人1
他少了事件，事件不是回答了魏校長的問題嗎？
說話人2
什么他沒說。
說話人1
看來你來。
說話人2
還有回答問題的，還有其他同學他這里還沒有寫出來，還沒寫出來就是說。
說話人1
c寫的這個事情有點。
說話人2
完整不清楚是嗎？你還想說他沒有寫出為中華之崛起。
說話人1
這句話主要的世界看來是回答的問題是立下這個志愿對不對？看來只有弊，把主要人物寫出來了，還寫出了他的主要是4。
說話人3
力氣下會給觸發(fā)是崛起而無色的現(xiàn)象。
好的。
說話人1
我們把它梳理在表格里，同學們看，剛才我們就是用主要人物加事情這個辦法把握了第一件事情的主要內(nèi)容，接下去我們就用這個方法來學一學第二第三件事情。請同學來讀一讀學習提示，請你讀。
說話人2
讀一讀，默讀第二件事，11~14和第三件是15~17，說一說選一件事，用主要人物加事件。周恩來干什么？說主要內(nèi)容寫一寫，填寫在海報紙背面，好的。
說話人1
聽清楚任務的要求了嗎？為了節(jié)省時間，我們這樣子這邊的同學請你選擇第二件事情，那么你讀的段落就是11到。是，很好，這位同學請你選。
第三件事情我們就15~17自然段，好，開始。
說話人1
看一看第二件事情，請選擇你認為選哪一個比較合適？說說理由。
男孩子剛才你舉起個手，你來說說看。
說話人2
選第一張。因為他離開江蘇是為什么。
說話人4
來離開證書來到哪做了什么事情？
說話人1
沒說，事情沒說清楚，看來得選擇一。
好，第三件事情來看一下，也請你們一。
說話人2
選擇哪一個同學的？
說話人1
男孩子。
說話人2
你來說選擇第二個同學，因為他寫出了主要是事件太經(jīng)典，是不完整，沒寫清清楚楚，對吧？
說話人1
所以選擇第三件事情。好的，經(jīng)過同學們的梳理，老師把你們所寫的事情羅列到這個表格當中，現(xiàn)在你能看著表格上的這些信息來說一說每件事情的主要內(nèi)容嗎？誰來第一件事情？誰會說？男孩子你來連起來說一說。
說話人2
陛下為中華記者乞兒讀書的志向非常好。
說話人1
第二件事情誰來？男孩子，你來。
說話人2
周恩來在12歲那年。
說話人1
12歲那年，周恩來在憤天難以忘懷，中華不振4個字和伯父沉郁的表情。
好，第三件事情誰來？
說話人2
你主要來在一個星期天來到被外國人占據(jù)的地方，真正體會到中華不振。
說話人1
同學們你們好能干，用主要人物加事件的辦法，把每一件事情給你說清楚了，但是要寫主要事情，好像得把三件事情給連起來才行，對不對？如果把三件事情連起來說一說，你打算怎么說，從哪一件事情開始說起，你的是不是這樣子舉的？請你說說看。
新學期開始了，周恩來想從第一件事情開始說，然后再說第二第三件事情是嗎？看來你是先說結果再到起因。好的，有不同的說法嗎？男孩子你呢？
說話人4
12。
說話人1
你從12歲那年這件事情開始說起，然后最后說到?？磥砟闶窍日f起因再到結果，好的，請你選擇一種順序，選擇一組關聯(lián)詞說給你的同桌聽一聽，把三件事情連起來。
說話人4
誰知 she was誰知才有答疑，誰知好了，來到外國人參與這個節(jié)目。
說話人1
聲音弱了，不是好了，誰來誰來說一說？你來。
說話人2
之所以周恩來在學校修身課上立下了為中華之崛起而讀書的志向，是因為周恩來在一個星期天12歲那年，周恩來在奉天難以忘懷中華不正這4個字和不負誠意的表情和一個星期天被外國人占據(jù)的地方，周恩來真正體會到中華不振。
說話人1
好的，他是從結果說到了起因，誰是另一種說法的女孩子。
說話人2
你來。因為因為周恩來對著伯父，因為一個就是周恩來在一個星期天來到了被外國人占據(jù)的地方，可以打斷一下嗎？不好意思，我們起因的話可以從12歲那年開始說，對不對？因為12歲那年來。
因為12歲那年周恩來來到了奉天，難以忘懷，中華不振4個字和伯父沉郁的表情。一個星期天，周恩來來到了被外國人占據(jù)的地方，才真正體會到中華不振。
所以周恩來在新學年開始，學校修身課上立下了為中華崛起而讀書的志向。
說話人1
掌聲送給這個女孩子，你看他覺得認真同學們，剛才我們就這樣讀著讀著聊著聊著說著說著把第一個主要事跡這個任務完成了，來老師把它貼在海報紙上。
說話人4
現(xiàn)在我們剩下的第二個任務。
說話人1
就是要對人物做出一個評論，要對周恩來少年周恩來做評論，我想還得走進他的內(nèi)心世界。
因為有人說世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。周恩來之所以立下為中華之崛起而讀書的志向，都是因為周華。
說話人3
是。
說話人1
讓我們走進中華古鎮(zhèn)，誰來讀一讀學習提示？誰還發(fā)過言的，今天話筒沒遞到你的最里面，那個男孩子。
說話人2
默讀11~17自然段，劃出表現(xiàn)中華不正的語句。好。
說話人4
任務聽清楚了嗎？開始。
這是一處。
說話人2
老師有一處建議，有人滑到了一處，有人是兩處，還有人三處。
說話人1
看來提取信息確實要完整，很多同學在叫好了，我們來交流一下，看看第一處句子，誰來第一處。
說話人4
后面。
說話人1
那個女孩子。
說話人2
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤，誰又敢怎么樣？老師建議你把它劃完整，好像前面的還是對不對？你劃半句請你把它讀完整，一問才知道這個女人的親人被外國人的汽車軋死了。
他原本指望巡警局給他撐腰懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥他圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤，誰又敢怎么樣呢？
說話人1
真好，雖然你坐在角落里眼睛那么亮，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了你還有別的出語句嗎？孩子你來。
說話人2
憤青有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩，沒有地方說理，蔡老師建議把前面的半句逗號前面的也得劃進去，把他前面的判決也讀進去不復告訴他后天在糞簽上旬的時候，伯父告訴他對鏡子連起來。
說話人1
劃鋸子就信息比較完整，對不對？還有嗎？
說話人2
這一袋果真和別處大不相同？
街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人，真好，老師把同學們劃到了三處句子。
說話人1
呈現(xiàn)在了大屏幕上。首先讓我們把目光聚焦在第一處，請你和我合作著來讀一讀。在奉天上學的時候，伯父告訴他，奉天。
說話人3
有些地方被外國人占據(jù)了，告訴他。不要去騙去告訴他。有事也要繞著走。
說話人1
告訴他。
說話人3
別人麻煩沒有。
說話人1
少年周恩來疑惑不解。
說話人3
什么。
說話人1
叫疑惑不解？女孩子你說。
疑惑不解表示不明白的嗎？
說話人2
疑惑不解表示不清楚，很納悶。
說話人1
那么如果你就是少年周恩來，此時此刻你心中都有哪一些疑問？
說話人2
為什么有事也要繞著走，為什么有些地方會被外國人占據(jù)呢？為什么有些地方會惹出麻煩呢？為什么惹出麻煩？沒有地方說理。
這明明是中國人的地盤，為什么外國人會在中國的地盤里呢？為什么不要隨便去玩。
說話人4
就是我們中國。
說話人2
人的地盤里，為什么在中國人的地方會出現(xiàn)我一些地方會被外國人占據(jù)，也不可以隨便玩。
說話人1
是的。
面對周恩來的這1個個疑問，伯父沒有回答，他只說了4個字。
說話人3
中華不振。
說話人1
周恩來不僅聽到了，他還看到了讀這一代。
說話人3
大千萬別稱道，相同大街道熱鬧非凡，我們的辦公室外國人我們。
說話人1
整齊的再來一次，他還看到了。
說話人3
這一代說真和別墅大不相同，間道上這道內(nèi)涵往來的到處看著他。
說話人1
還看到一問才知道這。
說話人3
這個人的病人被外國人的汽車壓死了，8月的情況情景劇達標成熟之外，外國人誰知中國情景不但古城古鎮(zhèn)趙氏的外國人反而去視察每個中國人都進貨前后，干這事的人對外國人干著一把勁，誰又敢怎么樣？
大家覺得卻為不幸的女人。
說話人1
在這一出語句里面還寫到了。
說話人3
中國人。
說話人1
那么誰的表現(xiàn)能讓你強烈的感受到中華不振呢？請你抓住關鍵詞和你的同桌交流一下，說說理由。
說話人4
誰知誰知。
I don't know what to say It is。好。
說話人1
我們來交流一下誰的表現(xiàn)令你強烈地感受到中華波陣？男孩子你來。你說。
說話人4
如此知道是外國人無法而去的是他。
說話人2
你抓住的。
說話人1
是這個關鍵詞，你能不能用上？原本可是來說說你的理由。
說話人2
可是中國巡警反而訓斥。
說話人4
特別的女人。
說話人2
誰也是說中國巡警的，也來說說看。
說話人1
誰也是說中國巡警的來。
說話人2
體現(xiàn)了當時的弱肉強食，你能用原本，可是你來說說理由嗎？原本中國巡警應該懲處那個肇事的外國人，可是卻信訓斥了不幸的女人。
好的。
說話人1
繼續(xù)交流，還有別的人的表現(xiàn)令你感受到中華不正。
說話人2
你來這個女人這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，他原本指望刑警局給他撐腰，懲處這個外國人，可是中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥不幸的女人是的，你羅列的是這個女人抓住的。
說話人1
繼續(xù)，還有誰的表現(xiàn)？男孩子你來。
說話人4
中國人原本可以去當?shù)啬莻€女人，可是在外國人占地的地盤里減600怎么樣？
說話人1
你從哪里可以看出他原本想幫助中國女人？
說話人2
中國人都緊握著拳頭。
說話人1
你從緊握著拳頭感受到他原本想干啥？
說話人2
想去幫助那個女人。
說話人4
想你說想干啥？沒事說。
說話人1
他剛才說想伺候那個人揍誰？揍那個外國人，是不是？可是圍觀的中國人揍了嗎？他干啥了最后？
是的，他可能想揍他。
說話人4
還可能想緊握著拳頭，他想干啥？
說話人2
老師我沒有想好，還沒想好，著想想用車子也把它給壓死。
說話人1
不想以牙還牙進行一個反擊，是這樣子嗎？想訓斥他，是的，可能想訓斥他，想要把他轟出去，是他們說了嗎？做了嗎？對敢怒而不敢言也敢怒而不敢。
是同學們你看中國婦女原本指望得到的和他實際上得到的中國選舉原本應該做的，和他實際上做的圍觀的中國人原本想要做的和他表現(xiàn)出來的，這一幕幕都讓我們強烈的感受到了中華不振。
說話人3
也。
說話人1
讓周恩來體會到了中華不振這4個字的沉重分量，讓我們帶著這樣的感覺一起來讀一讀令人氣憤的一幕。
說話人3
備齊一問才知道這個女人的心愿被飄潤的汽車軋死了，他人的希望去隱居，給他招搖。
存儲之外的人誰是中國情景，不但不懲處少的壞人，反而性差。偉大的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人占領著一把米，誰又敢怎么樣的大家選擇社會就信任的人。
說話人1
是同學們。為什么這令人氣憤的一幕會發(fā)生在當時中國的土地上呢？讓我們走進那一段不堪回首的歷史。
說話人2
讀一讀，自己讀。
說話人1
自己讀。
說話人4
20，誰知誰知。誰知誰知是還有一個還有美麗的月球，在360朝廷讀了資料。
說話人1
你明白了什么？
說話人2
我明白了，當時中國的弱小。
說話人1
弱小就要被欺負，我明白了當時百姓生活極其凄悲慘，是的，落后就要被欺壓，你看。
說話人2
我明白了，中國政府當時軟弱無能，因為軟弱。
說話人1
所以受盡打壓。我明白了當時的中國無可奈何是的，無力反擊太落后。
說話人2
我明白了當時百姓生活的水熱水深火熱之中。
說話人4
你還想說。
說話人2
我明白了，外國人特外國人特別可惡，特別可惡，還侵略你還想說我覺得外國人特別厲害中中國政府。太敏感軟弱無能被外國人欺凌，他特別強硬特別強來欺壓我們?nèi)跣〉淖鎳?，對不對?/p>
說話人1
同學們，這一幕幕周恩來都聽在耳里。
說話人2
看在眼里，此時此刻你覺得他的心在想什么？
說話人1
你說。
說話人2
我以后一定要為中華讓中國變得更加強大起來，我一定要把祖國和人民解救出來，你來我一定要讓中國變得強大，你來。
我要努力學習，長大后讓祖國變得繁榮昌盛，是你來我一定。
說話人1
我長大以后一定要報效祖國。
好的，同學們，你看對祖國同胞的愛，對祖國的愛和對侵略者的仇恨交織在他的心頭，愛恨交織，久久不去，于是他在修身課上立下了。
說話人3
為中華之崛起而讀書的志向。
說話人1
現(xiàn)在如果讓你用一句話來評論一下少年，周恩來這少年，這少年有愛國精神，這少年胸懷大志。
說話人4
這少年。
說話人2
這少年有報效祖國的精神。
說話人1
這么多人想說拿起你的筆寫在海報紙的評論區(qū)里面，好，你來寫是吧？
好，你來。
說話人4
直接在這個上面好了。
說話人1
記號筆有嗎？
說話人4
記號比剛才老師給的你一直好，可以寫。
說話人1
不用，因為他海報紙爛了，我就讓他寫在上面直接寫。
說話人4
謝謝。
來你寫好的把它推上去。今天估計要到來吃的，行，謝謝。同學們。
說話人1
小小少年心懷祖國，抱負遠大，確實值得我們?nèi)プ穼づ⒆雍昧藛?？請你把它貼在這條人物評論欄里面。同學們看私下來對。同學們看，這節(jié)課通過我們的學習。
說話人2
我們。
說話人1
了解了少年周恩來的主要事跡，還走進他的內(nèi)心，對他做了評論，完成了這張海報。來，現(xiàn)在讓我們把這張?zhí)柭≈氐馁N到后面的展墻里面，來，稍微高一點的男生來兩個來，隆重的貼，鄭重的貼。
我們把它貼在后面，讓你課間可以請更多的同學和老師來參加參觀這一份展覽，還可以請他們在讀者留言里面進行一個評論，同學習慣真好，來。
同學們，你瞧。那后來少年周恩來到底在修身課上是如何說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，這節(jié)課我們就上到這，下課。
說話人3
請老師再見，同學們休息，這張海報是現(xiàn)場的。好，歡迎。
說話人5
非常感謝蔡老師的精彩課例，蔡老師課堂上步步深入引領孩子們感受課堂之精妙，讓我們受益匪淺。老師們稍作休息，我們下節(jié)課在10:20準時開始過去了。
