? ? ? 他每周一下午，是我英語組教研活動時間。作為教研組長，我的觀點，要么不搞，要搞就得搞出點實效性的東西來。

? ? ? 我們本周的研討話題為“如何讓學生主動學習”。這是前兩周就布置給我組老師們的內(nèi)容，希望大家作一個深度思考，說出自己做過的，或思考的適合自己的學生的方法，大家分享借鑒，以達讓學生的學習主動性有所增強之目的。

? ? ? ? 即將退休的楊老師說，“小組合作是一種很好的方法。在每一個學期中，我都會使用一段時間，效果還可以，但就是沒能堅持使用?！薄爸饕鯓舆\用的呢？”這是教研組長訪談式的研討?！霸诿看螠y試下來的時候，我會給他們加總分，對總分比較高的小組，就給予獎勵。正因為是這樣，所以孩子們會有你追我趕的趨勢?！?/p>

? ? ? 小黃是我組唯一的一個年輕人，她屬于比較好學之人，但就是不愛表達自己所為。于是，她的我就直接用了訪談式。我知道她一直在用積分管理的方式，“先說說你在哪些情況下可以給學生加分？”“上課積極回答問題的，聽寫比較好的，作業(yè)完成得比較好的，我會給予加分?！崩罾蠋焼柕?，“聽寫、作業(yè)怎么加分呢？”“我在批改的時候就給標注應加的分數(shù)，學生一月總結(jié)一次，到時拿著作業(yè)本直接見分就加。”“得分高的，你是怎么獎勵的呢？”對她給學生的獎品，我有些疑惑?！熬褪切〕?。學生都喜歡吃嘛?！薄拔艺J為可以適當獎勵一些書呀什么的?！蔽也辶艘痪?。“書太貴了！”她狡黠地一笑。

? ? ? ? 李子說，“我覺得要調(diào)動學生的主動性，有一點比較關(guān)鍵，就是教師的素養(yǎng)顯得尤其重要。我們要做一個與時俱進的老師，做一個讓學生喜歡的老師，那樣學生的主動性就會更好調(diào)動一些。”李子在本組屬于比較好學而且態(tài)度非常端正的典型，在英語組的老師中，我最喜歡的就這是位善良的姑娘。你看，人家一開口，你便知道是經(jīng)過深思過的?！皩τ谄吣昙壍膶W生，我已經(jīng)開始使用積分制了?，F(xiàn)在已經(jīng)在每次的測試中開始運用。比如，把學生進行合理的分組，然后每次看每組學生的總分，高者，給予獎勵，一般獎的是分數(shù)處于均分以上的。但是獎品，我還真有些犯難了。獎書吧，還真覺得有些花錢。”

? ? ? ? 她們都知道我是一直給學生獎勵的，她問我，“你在哪買的書？”我把自己購書的情況一一分享給了她們，并且補充到，“其實我覺得，給學生的獎品，還是應該以書為主。一者為學生營造閱讀的氛圍，二為提升學生的語言素養(yǎng)，為他們的可持續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。尤其是對于那些家庭比較困難的，我們更應該獎書給他們，為他們少去一些買書的后顧之憂，也為貧困的家庭節(jié)省一些開支。當然，有少數(shù)的學生，我們也最好投其所好，這樣才能更好調(diào)動他們的學習主動性與積極性。”

? ? ? “還是說說你的嘛。”她們都迫不及待地催到。貌似都非常想聽我的似的?！捌鋵崉偛哦计咦彀松嗟卣f了一些。我要大家分享的一點，要想調(diào)動學生的主動性，有一個比較關(guān)鍵的，幫助學生樹立目標意識?！比缓笪野盐医谧龅模绾巫寣W生擬定目標，如何讓他們展示，如何讓他們上墻，如何讓他們記錄在我的日志本上，當目標達成后，我又對他們做了什么，等等，一一和她們進行了分享。接著，我還給她們講了SMART法則。

? ? ? ? 在20世紀70年代，一位美國人為設(shè)立目標做出了一個簡單而容易遵循的規(guī)則：SMART法則。Specific這里指的是目標一定要明確的（ specific ) 不能夠模糊。Measurable目標的可度量性。制定的目標一定是可以度量的。Attainable目標的可實現(xiàn)性。一個目標必須是可以實現(xiàn)的，或者說經(jīng)過努力是可以實現(xiàn)的。Relevant目標必須和其他目標具有相關(guān)性。Time-based目標必須具有明確的截止期限。

? ? ? 所以，我覺得，首先我們教師要懂得SMART法則，然后引導學生擬定周目標，月目標，學期目標，引導學生設(shè)定跳一跳可摘桃的目標。

? ? ? 研討結(jié)束后，老師們都一致認為：怎樣給學生獎品？有些犯難，再有就是學生喜歡什么樣的教學方式，說有必要作一個問卷調(diào)查，了解學生實情。我在思考中。

? ? ? ? 就今天的研討，可以作這樣的一個總結(jié)：老師們引導學生主動性方面，多數(shù)都以小組合作形式而進行，在班級中引進競爭機制這樣的方式而進行。當然，作為組長，我認為教師的素養(yǎng)決定著孩子們的學習主動性是必然的，素養(yǎng)越好的老師，辦法一定會越多，也越能吸引住學生。