以愛為舟，以德為帆——做新時代教育的點燈人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我站在這里，不是要講述一個遙遠的故事，而是要描繪我們身邊真實存在的教育圖景——商丘市第五中學(xué)夏海英老師用十五年光陰，在數(shù)學(xué)坐標系里標注出師德的坐標，用古城磚瓦的紋路編織成育人的經(jīng)緯。她的故事告訴我們：教育的真諦，就是以愛為舟，以德為帆。

當(dāng)數(shù)學(xué)遇見古城，教育便有了文明的重量

在夏老師的課堂上，平面直角坐標系不再是冰冷的網(wǎng)格。她把商丘古城"東文西武、南商北衙"的千年智慧融入坐標象限，讓笛卡爾坐標系與北斗導(dǎo)航隔空對話。這不是簡單的知識遷移，而是讓公式符號承載文明傳承的使命。當(dāng)學(xué)生寫下"數(shù)學(xué)是跨越千年的對話"時，我們看到了教育最動人的模樣——用文化浸潤心靈，讓知識生長出文明的根系。

以心靈的溫度，融化成長的堅冰

面對沉迷網(wǎng)絡(luò)的留守兒童，夏老師沒有站在道德的制高點說教。她用每周的圖書館之約，在華羅庚的故事里播撒希望的種子；用視頻通話架起親情的橋梁，讓缺失的愛重新流淌。當(dāng)那個孩子主動站上講臺成為"數(shù)學(xué)小講師"時，我們讀懂了師愛的真諦——教育不是疾風(fēng)驟雨的改造，而是春風(fēng)化雨的等待。

在終身學(xué)習(xí)的航道上破浪前行

夏老師的備課筆記里，密密麻麻的不僅是教學(xué)反思，更是一位教師對職業(yè)的虔誠。帶著兩個孩子的母親身份，沒有阻擋她探索"情境鏈"教學(xué)法的腳步；面對幾何教學(xué)的困境，她帶著學(xué)生丈量古城、構(gòu)建模型，讓知識在青磚黛瓦間生根發(fā)芽。這讓我想起她常說的那句話："教師要有一潭活水"。這潭活水，既是對專業(yè)精進的追求，更是對教育初心的堅守。

以星火之光照亮教育的原野

作為教研組長和名師工作室成員，夏老師始終記得"獨行快，眾行遠"的真理。她手把手指導(dǎo)新教師板書設(shè)計，告訴我們"多媒體再炫目也替代不了思維流淌的軌跡"；她帶頭簽署師德承諾書，用行動守護教育的純凈。這讓我深深明白：師德建設(shè)從來不是一個人的孤勇，而是一群人的接力。當(dāng)我們每個人都成為師德星火，終將匯聚成照亮教育天空的璀璨星河。

老師們，夏老師的故事沒有驚心動魄的情節(jié)，卻讓我們看到了"四有"好教師最生動的模樣。在這個價值多元的時代，讓我們以愛為舟，載起民族的未來；以德為帆，駛向教育理想的彼岸。正如雅斯貝爾斯所說："教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"愿我們都能成為那棵堅定的樹，那朵執(zhí)著的云，那個永遠熾熱的靈魂！

謝謝大家