? ? ? 現(xiàn)在的學(xué)生不好管了。這一點(diǎn)，一線的教師太有同感了。前一段時(shí)間，聽同事講了班里發(fā)生的一件事。好笑之余，感覺出太多的無奈與無力。一個(gè)男孩兒，上課在玩搗亂紀(jì)律，老師看見后向他走去。可未到跟前，那男孩兒卻已站起來，擺著手沖著老師說：“停，你可不要?jiǎng)游?，你再往前走，我可直接躺地上了?！笨梢韵胍?，?dāng)時(shí)的班里，在學(xué)生們眾目睽睽之下，上前不是，不上前還不是，那場景，老師該是多么的尷尬。還聽一位老師講過個(gè)男孩兒，在班里，動(dòng)不動(dòng)惹事生非，老師們不能嚷不能說，一不遂心，渾身炸刺，扎老師的車胎，砸老師家門，張口閉口罵爹罵娘，氣得班主任心疼手顫，弄得老師、家長沒一點(diǎn)辦法。更有甚者，動(dòng)不動(dòng)就“我抑郁了”“我焦慮了”“我不上學(xué)了”，跳樓，自殘……最讓老師頭疼的，——每個(gè)不好管的學(xué)生背后，好像都跟著一個(gè)比較難纏的家長。一個(gè)孩子手不占閑兒，今天抓這個(gè)一把，明天撓那個(gè)一下，于是，經(jīng)常臉上掛彩。結(jié)果，爹娘、奶奶、姑姨幾個(gè)找到班主任胡攪蠻纏，變臉失色，像是見了仇人一般，又是要報(bào)案，又是要向哪哪哪舉報(bào)，又是要在哪哪哪發(fā)帖……學(xué)生難管，家長難纏，這已然成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，已經(jīng)成為一個(gè)必須重視的教育難題。這個(gè)問題要解決，說起來不容易，做起來更困難！但作為教育工作者，出于職業(yè)的良知，我們還得努力地走出一條路來。經(jīng)過分析多起案例，可以找到一些共性的東西：每個(gè)問題孩子背后，都有一個(gè)問題家庭；對(duì)這些問題孩子的關(guān)注，老師一開始往往浮于表象，大多就事論事，時(shí)間長了，積攢多了，就自覺不自覺地給這個(gè)孩子貼上了“不好”的標(biāo)簽，一有事，往往心里會(huì)傾向于“都怨他”；面對(duì)這類孩子和家長，老師很難做到“心態(tài)平和”?；诖?，給老師們提一點(diǎn)建議，——面對(duì)難管的孩子，把心放平。真正把心放平了，我們或許可以發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，“這個(gè)孩子”也并不是那么不堪，那么一無是處，而往往“這件事情”真的是有原因的。把心放平了，善待“他的孩子”了，難纏的家長也有不難纏的時(shí)候。