今天我想談談一本書，成甲的《好好學習—個人知識管理精盡指南》。看了一小部分，確實覺得這書寫的很不錯，到目前為止，它于我有幾點啟發(fā)。

一則是對知識的理解

雖然我們從小都在學知識，但是我們卻很能給出它的范圍和定義，成甲對知識的理解，我覺得很到位，知識就是你學習過后能影響和改變你行為和認知的信息。就像他提到的，一篇文章，你不去看它，它于你來講只是數(shù)據(jù)，你閱讀后，它于你來講就是信息，當這些信息確實影響了你，改變你的行為認知，它于你來講就是知識。

二是讀書的方式:以慢為快

我過往讀書，就是從頭到尾的讀。尤其是我嘗到了讀書的滋味后，有著更深的迫切想要去讀更多的書，越是讀的多，越覺得自己的膚淺，就越想掙脫這種膚淺的束縛，就越要讀些書。如此，讀書已然失去了以前玩味的心境，變得功利和急躁了起來。這樣的讀的書的數(shù)量是多了，但是收獲卻不那么多。那時我想，這就是一個增加文化底蘊的時期，沒有必要太糾結讀了什么，記住了什么。至今，我仔細回想了過去的讀書經(jīng)歷，確實也沒沉淀下太多東西，就算現(xiàn)在讓我講講我最近讀過的一本書，里面主要講了些什么，我也只會有些影影綽綽的記憶，更別談有什么感悟啦。我讀書，太過規(guī)律，缺乏靈性和思考，這是我今后需要去改變的地方，具體的做法，首先就是從寫讀書筆記開始，不是簡單的摘抄，而是有針對的感悟和總結。

三是習慣性防衛(wèi)下的人認識偏差:區(qū)分“我”和“我的觀點/行為”

這里先提出幾個名詞，習慣性防衛(wèi)、綠燈思維、紅燈思維。習慣性防衛(wèi)就是當我們感覺自己的觀點、尊嚴受到外界質(zhì)疑和挑戰(zhàn)時，我們第一反應不是去思考這種質(zhì)疑合不合理，而是首先就會去反擊。正是由于這種缺乏理性思考的反擊，讓自己陷入難于正常溝通的尷尬人際交往環(huán)境中，你會發(fā)現(xiàn)別人總是針對你，而自己也總是想要逃離并證明自己，這樣你漸漸會覺得總是別人不對，而不會過多的去考慮自己在某些事情上確實存在問題，這就是認識偏差。解決這個問題的思路就是對事不對人，不要認為別人說你這件事怎么怎么樣，就是在否定你，其實這是自己的認識偏差，我們要做的就是就事論事，這樣就不會總是啟動自我防衛(wèi)的模式，讓自己陷入爭端之中。紅燈思維就是一聽到不同的觀點就消極處理，第一反應就是找理由反駁。拿文中例子來說，比如，一個習慣了粗暴溝通的老板，聽到了咨詢顧問給的建議：你和員工溝通的時候，要先傾聽，理解員工意見之后再發(fā)表你的觀點。不要沒聽完就做判斷……這時候，老板多數(shù)情況下的第一反應是：“你懂啥？你根本不了解我們公司的情況！”“我時間很緊張，哪有那么多時間聽？”“你根本不知道，如果你不強硬，這幫人就不動，根本無法推動工作！”“去去去，別拿書本上的東西說教，不接地氣。”而綠燈思維就是要在聽到不同觀點時，多思考觀點的優(yōu)點和用處?？傊?，要培養(yǎng)一種區(qū)分“我”和“我的觀點/行為”的底層思維能力，這樣才能避免很多沒有意義的爭論。