教學(xué)流程：

一、聚焦

? 本課先讓學(xué)生欣賞美麗的葉畫并回答發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生準(zhǔn)確回答看到了葉子

? 緊接著給學(xué)生1分鐘時(shí)間觀察手中的葉子并提問這些樹葉一樣嗎？有什么不同的地方？

顏色、形狀、大小不一樣

? 二、探索

? 觀看微課視頻如何科學(xué)地觀察一片樹葉，視頻語言使用科學(xué)詞匯“葉柄、葉片、葉脈”，教師板書葉片各部分名稱

學(xué)生初次接觸新的科學(xué)詞匯

? 組織學(xué)生用科學(xué)的觀察方法觀察手中樹葉的特點(diǎn)并匯報(bào)總結(jié)

? 接著找一找葉子的相同點(diǎn)，有了之前的鋪墊，再結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)葉子的共同點(diǎn)是都有“葉柄、葉片、葉脈”三部分

? 設(shè)置“誰是火眼金睛”小游戲，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相似的樹葉，強(qiáng)調(diào)按照科學(xué)的觀察方法觀察葉的特征能幫助我們發(fā)現(xiàn)近似葉的不同點(diǎn)，同時(shí)也為下一課《這是誰的葉》做啟示。

三、研討

? 教師提問：“不同植物的葉長(zhǎng)得不一樣，那同一株植物的葉子一樣嗎”

? 學(xué)生在一分鐘內(nèi)觀察手中的一株爬山虎，能說出同一株植物上的葉子的不同點(diǎn)（顏色、形狀、大小、軟硬、氣味、光滑程度）

? 設(shè)置練習(xí)“連一連”誰和誰是同一種植物的葉，引出葉子是有生命的，會(huì)生長(zhǎng)、枯萎”

? 最后用練習(xí)題查驗(yàn)學(xué)生本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

四、拓展

帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫手中的樹葉

第二課時(shí)做葉畫

教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題：

1.在教學(xué)時(shí)語言細(xì)碎，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不斷重復(fù)，過渡語言不流暢，加上課堂活動(dòng)把控不細(xì)致，導(dǎo)致為了完成教學(xué)進(jìn)度縮減學(xué)生觀察活動(dòng)和討論時(shí)間

2.學(xué)生在課中容易被手中的樹葉吸引注意，在引導(dǎo)學(xué)生管理材料方面還有所欠缺

3.在區(qū)別桑葉和楊樹葉時(shí)因?yàn)槭韬鰶]有在課前準(zhǔn)備好桑葉的實(shí)物，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)它們之間的不同點(diǎn)