1.背誦月亮相關(guān)古詩(shī)

2認(rèn)識(shí)作者賈平凹

3.師生一起板書課題

4.檢查預(yù)習(xí)

5. 活動(dòng)一? 認(rèn)識(shí)字詞（活動(dòng)一不是預(yù)習(xí)檢測(cè)管的住的）

出示讀準(zhǔn)字音，一生帶讀（為什么學(xué)生帶讀？教師呢？）

? 兒化音、認(rèn)準(zhǔn)字音、多音字? 悄和累

? 出示詞語(yǔ)解釋，齊讀（詞語(yǔ)解釋為什么沒有月跡呢，后面重復(fù)）詞語(yǔ)積累 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)意思

月跡到底指的是什么？

6.活動(dòng)二尋月之跡? 輕聲讀課文思考月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里？用橫線畫出來(lái)。

學(xué)生自由閱讀各自讀圈畫，（三分鐘，時(shí)間不足），四個(gè)學(xué)生分享

老師出示三組詞語(yǔ)

第一行竹窗簾兒? 穿衣鏡老師總結(jié)（中堂）

第二行桂樹? 葡萄葉兒（院內(nèi)）

第三行呢？院外

（沒有小結(jié)）

（沒有指出行文脈絡(luò)和線索）

7.活動(dòng)三、品月之韻

默讀第二自然段，找出描寫月亮的語(yǔ)句，變思考邊批注這樣寫的好處，再有感情的讀一讀。學(xué)生閱讀。

（一分鐘，時(shí)間不夠）

老師出示句子：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬上竹簾格兒。

你讀這句仿佛看到了什么？生1月亮的影子生2月亮在緩緩上升。你看到這景心情怎樣？生1開心，生2激動(dòng)。采用什么修辭手法？擬人，動(dòng)筆把擬人化的詞圈出來(lái)。帶著喜歡的心情讀。（連續(xù)三問(wèn)，沒有一個(gè)有價(jià)值，那個(gè)詞好，哪個(gè)句好，老師沒有問(wèn)）

出示句子2我們都高興起來(lái)，又都屏住氣

你讀出作者怎樣的心情？生1緊張生2高興

表演動(dòng)作屏住氣? 帶著感覺讀這句話。指名讀男孩讀的很好。（典型的串講串問(wèn)的表現(xiàn)手法）

瀏覽全文，找出描寫月亮靜態(tài)美的句子，入情入境地讀一讀，體會(huì)月亮的靜態(tài)美。

指名分享，生1但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。出示課件

你喜歡這句里面的哪些詞

（平俗的手法，這種提問(wèn)根本不需要在課堂上出現(xiàn)）生1喜歡 滿滿的、玉玉的、銀銀的，很安靜的感覺。

生2喜歡滿滿的，月亮很圓。

生3銀銀的，玉玉的，顏色白，柔美。

美美地讀，讀出月色的柔美。

學(xué)生分享句子 ，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。讀書就是這樣 關(guān)注不同的詞，用不同的感情讀。老師出示句子，學(xué)生有感情地讀。（依次出現(xiàn)若干個(gè)句子，一個(gè)句子問(wèn)完，再進(jìn)行一個(gè)句子的問(wèn)與讀，再進(jìn)行一個(gè)句子的問(wèn)與讀的陳舊教法。）

活動(dòng)四、美段仿寫

用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫夏日荷花，老師放荷花視頻。（老師也不想一下，此時(shí)月亮哪里去了）

拿出學(xué)習(xí)單，仿寫。寫完舉手示意老師。

學(xué)生朗讀微文，收束教學(xué)。

碎問(wèn)碎答，串讀串講，缺少略讀教學(xué)的味道

新的創(chuàng)意：

略讀課文

詠物抒情

祖孫模式

群童故事

奶奶的作用

我的視角

月的線索

移步換景

順勢(shì)宕開

時(shí)間順序

場(chǎng)景描寫

起承轉(zhuǎn)合

大量疊詞

間接手法

以實(shí)寫虛

盼月看月尋月議月

室內(nèi)院里河邊心中

開端發(fā)展高潮結(jié)局

景美人美構(gòu)思美立意美語(yǔ)言美哲理美

教學(xué)創(chuàng)意：

略讀課文，語(yǔ)言學(xué)用課

教學(xué)鋪墊：活動(dòng)一 課文聽讀了：美詞圈畫? 2分鐘左右

順勢(shì)穿插之一：分類推出大量字詞的識(shí)記認(rèn)讀理解

活動(dòng)二? 微文寫作：語(yǔ)言學(xué)用? 15分鐘左右

微文續(xù)寫：中秋的夜里，月色是這樣的美，同學(xué)們接著寫下去。請(qǐng)同學(xué)們

順勢(shì)穿插二：知曉課文的脈絡(luò)層次線索

活動(dòng)三美段讀背 佳句積累

結(jié)尾部分，背下來(lái)。

順勢(shì)穿插之三寫景抒情詠物抒情繪月抒情