早上醒來，看見初中微信群里一堆祝福班主任的話，我心里真是五味雜陳。這位別人口中“有些墨跡、喜歡穿白襪子黑皮鞋，笑起來眼睛就會瞇成一條縫的好老師”，在我心中卻是這一生的噩夢。
直到現(xiàn)在，20年過去了，我依然沒法真正原諒她。且隨著時間越來越久，我才發(fā)現(xiàn)她對我人生的負面影響比我原以為的要大得多。我從來沒有私信告訴過她，曾經(jīng)她說過的話對我傷害有多大，也許她早就在這20年里把我這個人忘得一干二凈。我總試著站在她的角度去體諒她，“畢竟她也是第一次當老師，那時的她也很年輕，她肯定也有不完美和做錯的地方。”只是這種諒解不是真的放下了，只是我自己“算了吧”之后的釋然。
初中時，我們學(xué)校是市里名校，而我考入的更是學(xué)校的快班，因為快班學(xué)費較為昂貴，每年9000元學(xué)費，所以當時俗稱“9000班”。初中三年，我一直在這個9000班中，被定位并禁錮在“你是差生”“連你都能考第一，別人肯定更可以”的這個魔咒里。
我有些偏科，成績一直在班里中下游，倒數(shù)20名左右。我代數(shù)不好，幾何卻還不錯。初中一年級，因為代數(shù)分拉低了我的學(xué)習(xí)成績，所以在老師要求大家投票選出文藝委員時，我落選了，理由就是學(xué)習(xí)成績不行。取代我的是個學(xué)習(xí)好，性格又開朗的女孩。我很失落，但是已經(jīng)開始進入叛逆期的我，雖未說只言片語，卻在心里種下了一朵名為“不甘”的花，任由它野蠻生長，并塑造了我日后沉默寡言，內(nèi)心卻極為叛逆，看起來不好相處的冷淡個性。
假期，家里找人給我補課。一方面補成績較差的代數(shù)，一方面學(xué)下半學(xué)期新開的幾何課程。一個假期，一年級下半學(xué)期的幾何課我學(xué)了七七八八，感覺又很上手，比代數(shù)容易理解得多。所以開學(xué)的模擬考試，我?guī)缀慰剂?00分，也是并列幾個全班第一。
正在我為我的努力而感到驕傲的時候，為我證明自己并不是學(xué)不好數(shù)學(xué)的時候，我的班主任，翟老師，為了激勵那些沒有考好的學(xué)生，當著全班的面說出了這樣的一番話：
“連王銘浠都能考100分，你們?yōu)槭裁床恍?？?/p>
恥辱，漫天遍地席卷而來。我從未想過，自己的努力竟坐實了“別人理所應(yīng)當比我強”——來自于我們班主任的“偏見”。第一次，我對努力得來的100分感到羞恥，第一次，我質(zhì)疑自己為什么要“丑小鴨卻夢想當天鵝”，平白無故受到眾人的嘲笑。
你知道，人在跋山涉水，運動員在場上咬牙堅持時，憑靠的是一種“只要我堅持，就一定可以”的意念所支撐。如果這個時候，他的教練不停地告訴他：“”你當不了冠軍，你跑不到終點，連你都能跑第一那別人肯定都比你強?！蔽覉孕牛欢ㄒ矔艞墶?/p>
就在那一刻，我放棄了。當時我只是個13歲，自尊心極強的孩子。我不明白是什么東西在那一刻破碎了，我只知道自那之后我放棄了努力，隨波逐流，內(nèi)心中認可了接受了我理所應(yīng)當就是個差生的事實。
要說一個孩子、一個學(xué)生最重要的是什么？是自信心和自尊心，是一種自我認知，自我認同感。學(xué)習(xí)成績可以高高低低有起有伏，努力程度也可以有強有弱自我調(diào)節(jié)，這些都是可以改變的，畢竟10幾歲孩子的潛力和可能性無窮大。但是，一旦他的自我認同感沒有了，他的自信心喪失了，他對自己的認知降維并被禁錮了，那就是完全的毀滅性打擊。
你不行，你能力不夠，就算你努力了別人也更應(yīng)該比你強，你永遠做不了第一名……
在充斥著這種負面聲音負面反饋的環(huán)境中，初中3年我的成績一直穩(wěn)定在班里倒數(shù)20名左右。這3年，隨緣學(xué)習(xí)，假裝努力，不好好聽課只讀小說，看散文，聽音樂，我毫無自知地去做一切符合自己“差生”標簽所應(yīng)該去做事。
我沒有再試著努力過，沒有再試著對不會做的題廢寢忘食，補課時我只想睡覺，到家了就只想看小說，作業(yè)糊弄糊弄，做不會的、記不住的就放棄。
之后中考，我的成績考入了一所在省重點高中里排名中下游的學(xué)校。全班第21名考入，可沒過多久，這神奇的認同感與當時毫不自知的“自覺力”，把我又神奇地拖到了與初中排名相同的位置上——倒數(shù)20名左右。
直到高考最后一個月，父母找了一對一的2中（全市排名第二的高中）老師幫我提升文綜合成績。一個月，兩科，我提升了100多分。最后成績出來的時候，我的補課老師告訴我，我的文綜合成績與2中常年第一的那名學(xué)生相比，也就差了20多分。
在那一刻，我才幡然醒悟，原來我從來都不笨，也從來都不應(yīng)該是個倒數(shù)的差生。
再后來我看過一本1989年出版的書，名叫《想象你是個大人物》。書中主旨是告訴我們先把自己想象成一個成功的大人物，再試著用這個大人物的思考方式、行為舉止去為人處世。這種潛移默化的自我認同感，以及代入角色后對自己在日常生活中進行的有意識約束和管控，對日后取得真正的成功大有進意。
這本書帶給我的沖擊很大，我從未想過把自己想象成一個大人物后，有一天就真的可以成為大人物。但多年過去了，這個觀念我仍然很認同。它佐證了這樣一個事實，自我認同、自我定位，是取得成功的基本條件。
我有幸遇到過一些好老師，他們在我不同的人生階段里，給過我或多或少的溫暖和鼓勵。
我也曾不幸地被某些“壞“老師絆倒，栽進過坑里，致使我這個出生在“書香門第”，連姥姥輩都是大學(xué)老師的家庭中，卻一直對教師這個職業(yè)敬而遠之。
人不可能永遠幸運，不可能總是隨時隨地出現(xiàn)好老師去幫助你、引導(dǎo)你、支持你。但令我感到幸運的是，我早已經(jīng)找到了最適合自己的，于我而言真正的“好老師”——學(xué)無止境、永不放棄的自我教育。
