? ? 我有幸拜讀了《靜悄悄的革命》這本書，我覺得這本書里最讓我感動的一點就是，書中不僅關(guān)注了學生的發(fā)展，也關(guān)注了教師的發(fā)展。這么多年來，學生越來越得到大家的關(guān)注，這是一個時代的進步。但我們多么希望在這洪亮的聲音中也能聽到關(guān)注教師的聲音，千萬別讓教師成為教育的“弱勢群體”。

? ? ? 所以，佐藤學教授在本書中提出未來的學校應該是一個“學習的共同體”，學校不僅要成為“學生相互學習成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學習成長的地方，成為家長和市民參與學校教育、相互學習成長的地方。

? ? ? 隨著社會的快速發(fā)展，將各種教育資源整合與書中的“學習共同體”不謀而合。在疫情期間，各校都在進行網(wǎng)絡教學，一方面，在這個過程中利用的是網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過直播，錄制視頻將知識傳遞給學生，這就充分利用網(wǎng)絡這一教育資源。而另一方面，在進行網(wǎng)絡學習期間，教師的作用明顯削弱，而家長的作用顯現(xiàn)，孩子的學習情況如何。離不開家長和老師的積極配合，能積極主動督促孩子進行學習，并及時將孩子的學習情況反饋給老師，這都會直接影響學生的學習情況。當然家庭是否給孩子營造了一個學習的環(huán)境，如是否有網(wǎng)絡設(shè)施設(shè)備，是否能督促孩子養(yǎng)成良好的生活作息，這都會影響教育的成果。

? ? 教師也是平凡的人，有息怒哀樂，在疫情期間，老師也是非常焦慮不安的，每天的網(wǎng)絡教學，作業(yè)批改任務很重，如果在遇到班上的學生不按時上課，聽課，就會更加崩潰，甚至年齡大的教師對網(wǎng)絡不是很熟悉，操作非常的困難，這都會造成教師的焦慮，這個時候“學習共同體”就會發(fā)揮作用，年輕的教師能不能多幫老教師一些直播的技巧，幫他們批改下作業(yè)，相互之間研討進行網(wǎng)絡教學一些好的方法，好的教學成果相互推送借鑒，這不也是教師間的相互學習，共同進步嗎？

? ? ? 疫情期間，我們在網(wǎng)絡教學的同時，更加注重安全和健康教育，通過網(wǎng)絡傳播在疫情防控出現(xiàn)的正能量，向家長轉(zhuǎn)送最新疫情控制的相關(guān)訊息和自我防控知識，讓家長關(guān)注學生的健康成長，這一切的一切不就構(gòu)成了“學習共同體”。教育真的不僅僅是學校的事，她是全社會的事，學校、教師只有和家長、社區(qū)、社會聯(lián)系起來，教育的天地才會更廣闊，教育也才能發(fā)揮最大作用。

? ? 總之，《靜悄悄的革命》一書讓我借鑒的地方很多很多年，讀完它，自己的心靈也得到一次洗滌及升華，我們要“為師生終身發(fā)展，和幸福生活奠基”，不忘初心，落實立德樹人任務，讓教育從“心”出發(fā)，讓“愛”回家，為提高自己所教學科的教學質(zhì)量，繼續(xù)面對新的更加艱巨的挑戰(zhàn)！