? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學? 王映蕊

? ? ? ? 自從遇見麻吉星之后，我和我的學生們便開啟了屬于我們的魔法課堂。雖然不一定是很精彩的課，但我們都在一次次的交流、碰撞中不斷地提升自己。

? ? ? ? 一、滿滿的儀式感——發(fā)言牌

? ? ? ? 小組活動時有一個神器值得一提，那就是發(fā)言牌。 說實話，以前的我極少讓學生采用小組合作的方式進行學習，更多的時候是我講學生聽，而現在，每節(jié)語文課前我都讓學生將發(fā)言牌發(fā)到每個小組手上，上課時，也有意識地設計一些小組活動，讓學生在小組中分享自己的想法，讓更多的孩子參與到課堂中來。發(fā)言牌讓發(fā)言的孩子有上臺發(fā)言的感覺，儀式感滿滿，而其他孩子也會被吸引過來。經過一段時間的訓練之后，拿發(fā)言牌的孩子每次發(fā)言時都能比較自然地拿好發(fā)言牌，大膽地發(fā)表自己的想法。

? ? ? ? 二、看見思考——反饋器

? ? ? ? 反饋器可以說是魔法課堂的標配了。以往，我了解學生課堂上的掌握情況主要是通過請學生起來回答我的問題，觀察、傾聽學生的回答來判斷他們到底掌握了多少，這樣的了解往往不太準確，因為一節(jié)課能提問的學生數量有限，有些學生人云亦云，沒有自己的想法?，F在，通過反饋器可以借助收集的數據比較全面地了解全體孩子的思考。根據數據來進行教學決策。