你好，我是專注療愈原生家庭、陪伴生命成長的趙見姐姐，也是一位進階中的mbti采訪咨詢博主。

昨天回了一趟老家，再次翻到兩年前寫下的文字，變的是文字表達的成長，不變的是intj的底色，就是與眾不同，就是要另辟蹊徑，就是可以有不一樣的答案。

【教是為了不教】

飯余聽幾位媽媽在談?wù)撽P(guān)于孩子、學校教育和家庭教育的話題，比如說哪個拔尖班受重視啊，學校給補課啊，哪個班換了老師后學習整體提升啊，哪個老師為了自己高三子女放棄一整個班的學生啊等等……

我很想說一句，難道你們的孩子都是為老師而學的嗎？

其實這也是教育的最本質(zhì)問題，我不否認因為老師個人原因造成學生對某個科目的喜歡或者厭惡，真正可以保持的不會受任何事物影響的就是對學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)自內(nèi)心真正的學習欲望，誰也改變不了，而這個學習的內(nèi)驅(qū)力或許也是某種共性問題。

我前幾天回憶起初中一件事，以前我是特別反感提到想到這件事，那確實對我內(nèi)心造成了傷害，但是現(xiàn)在我可以毫無波瀾的訴說，而且我覺得這反而給了我很大啟示，或許也只是一個縮影。

課堂上，生物老師點我回答問題，我回答錯誤，老師說了很多話，我腦海里就循環(huán)兩個字“懶蟲”，這不是很可愛很溫和很調(diào)皮的語氣，而是讓我當時無地自容顏面掃地的語氣，從那以后，我特別害怕生物課堂，簡直是噩夢，后來我寫了一封信夾在生物課堂作業(yè)里面，落款是“您的懶蟲”?。?！

我至今感到慶幸，原來我還是有意識調(diào)節(jié)情緒緩解壓力，這樣的一種方式得到老師的回應(yīng)就是一筆帶過，而我確實也算找到了一種發(fā)泄的方式，后來再去學校見到那位老師，那位經(jīng)常罵人的老師竟然也獲得很多獎，還是市級名師，我當然可以面對面坦然地叫她一聲“老師”。

教是為了不教。新課改下的教師觀學生觀雖然已經(jīng)轉(zhuǎn)變，不再是原來的教室飛來一只蝴蝶馬上要把學生注意力拉回來，而是蝴蝶飛來學生感興趣，那我們就去學習蝴蝶，蝴蝶的特點習性等等。

這樣的轉(zhuǎn)變之路任重道遠，由被動管到主動學，教的是如何學，如何自己找到不同的答案，不同的答案有什么意義功用，而不是直接告訴學生答案是什么，記住就行了。

保持對學習的熱情，保持質(zhì)疑保留個性包容差異化，人才有發(fā)展。（寫于2022年7月8日）

邀請你，和我一起超越原生家庭創(chuàng)傷，重塑真正的自我。