4月1日，我去曹王小學(xué)聽了一節(jié)由肖慧老師執(zhí)教的五（2）班心理健康教育課《學(xué)習(xí)的“苦與樂”》。

這節(jié)課主要側(cè)重學(xué)生的自我心理調(diào)控能力，通過自我探索的方式，來認(rèn)識(shí)、了解自己對(duì)學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)，并對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行客觀分析，逐步認(rèn)知到只有改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，才更有利于學(xué)習(xí)的發(fā)展。

由于大多數(shù)學(xué)生過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生充分挖掘和感受學(xué)習(xí)是一個(gè)吸取知識(shí)的快樂旅程，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待學(xué)習(xí)中的“苦”，尋找到“苦”中作樂的好方法，健康快樂成長(zhǎng)。

在自我探索學(xué)習(xí)的“苦與樂”環(huán)節(jié)，有個(gè)孩子說: “我覺得學(xué)習(xí)是很苦的，因?yàn)槲遗α撕芫煤芫?，但考試結(jié)果不理想，就會(huì)挨批，被罵，受懲罰……”聲音幾近哽咽，聽得我們也不免唏噓。

還有個(gè)孩子說: “我覺得學(xué)習(xí)是快樂的，每當(dāng)我取得了好成績(jī)，媽媽就會(huì)很開心，因?yàn)閶寢岄_心了，所以我們?nèi)乙矔?huì)很開心！”

這個(gè)孩子的分享引得全場(chǎng)哄堂大笑，在場(chǎng)的我們也都能真真切切感受到他的那份快樂，但快樂之余，心里卻不是滋味，總感覺有些東西不太對(duì)勁。

想起曾經(jīng)看過的一個(gè)報(bào)道: 北大心理學(xué)教授徐凱文老師，對(duì)北大大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生和研究生一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，30.4%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是毫無意義的，很厭學(xué)，40.4%的學(xué)生認(rèn)為活著沒有意義。為什么會(huì)覺得活著無意義感？因?yàn)闊o法感知快樂，無法創(chuàng)造幸福。這樣的數(shù)據(jù)和結(jié)論是否讓你感覺很詫異，甚至有些觸目驚心？學(xué)習(xí)是為了什么？教育的終極目標(biāo)又是什么？

有人說過: “教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛槿祟愅ㄍ腋Ｌ焯玫碾A梯，教育的本真熱愛和深沉渴望也就必然指向人生的幸福。

“教育的終極目標(biāo)就是使人感覺到幸?！保逃龖?yīng)使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長(zhǎng)，使受教育者在上學(xué)階段就感受到學(xué)習(xí)是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以，自然地，它把自己的追求定位于開發(fā)每個(gè)主體的潛能，使他們的價(jià)值得以彰顯。而這樣不僅僅是為了增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)和征服自然的能力，更深層的意義在于使每個(gè)個(gè)體獲得自信的人生，成就一個(gè)有信念支撐、引導(dǎo)的人生，幸福的人生。

這也不禁讓我想起3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，他表示：“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”

好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問題解決者和優(yōu)雅生活者，要注重培養(yǎng)孩子們健全而優(yōu)秀的人格。

孩子是祖國(guó)的花朵，世界的未來。為了孩子，我們所有人都在努力。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，衷心祝愿我們的每一個(gè)孩子都能身心靈健康發(fā)展，學(xué)海無涯“樂”作舟，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)！