第一條建議：在備課中要有學(xué)科思想，有了學(xué)科思想的引領(lǐng)，就能預(yù)設(shè)課堂可能發(fā)生的問題。要有課程觀念，才能做到統(tǒng)整教材，實(shí)現(xiàn)教材的師本化、生本化。要有教育思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)理念，才會(huì)有教育情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。
第二條建議：思想不會(huì)自己生長，必須建立在廣覽博取的基礎(chǔ)上，要想擁有思想，就要學(xué)會(huì)讀人、讀書、讀生活，有深度思考。教師擁有廣闊的專業(yè)知識背景，透視并了解教育的本相，理解課堂的真諦，使自己的課堂教學(xué)充滿智慧與活力。
第三條建議：課上要關(guān)注所有學(xué)生的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)中的基本習(xí)慣：站、坐、執(zhí)筆、讀書、表達(dá)等，養(yǎng)成最起碼的習(xí)慣。要教會(huì)學(xué)生聽課、記憶、聯(lián)想、質(zhì)疑、對話、合作、展示、歸納、評價(jià)等學(xué)習(xí)策略，制定相應(yīng)的課堂常規(guī)，讓學(xué)生有課堂儀式感。
第四條建議：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課上聽課很重要。不是聽結(jié)果而是聽思路；要聽要求，知道審題的重要性。會(huì)邊聽邊記，邊記邊思考。
第五條建議：教師的語言要簡練且輕聲，節(jié)奏語速恰當(dāng)，有穿透力，彎下身去，對學(xué)生側(cè)耳傾聽，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突破重難點(diǎn)的能力高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)意識強(qiáng)。
第六條建議：教師會(huì)傾聽學(xué)生們的回答問題，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，自身的內(nèi)心要沉穩(wěn)安靜，有耐心，善于追問與串聯(lián)，給學(xué)生思考與理解的時(shí)間，以便于推進(jìn)課堂進(jìn)程。
第七條建議：在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)有血有肉的個(gè)體，尊重不同層次學(xué)生的需求，教師面對的不是大家。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，接納每一名學(xué)生的過錯(cuò)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生起點(diǎn)實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
第八條建議：在課堂上，追求的不是“發(fā)言熱鬧的課堂”，而是有理性和思考的互動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對話，有思維的碰撞。避免虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
第九條建議：課不僅僅是寫在備課本上的，還要融化在頭腦中，延伸到語言中，體現(xiàn)在肢體上，智慧應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助，借住學(xué)習(xí)工具和教學(xué)支架，開發(fā)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。
第十條建議：要有自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)有可以依據(jù)的理念，有自己的教學(xué)主張。研究教材、教學(xué)和自己的風(fēng)格，使教學(xué)主張有根有源，看得見，摸得著，使教學(xué)主張精神化。
第十一條建議：師生互學(xué)，教學(xué)相長，課堂是兩代人共同成長的天堂，注重課堂管理，巧用獎(jiǎng)勵(lì)，慎用懲罰，學(xué)會(huì)正面管教，尋找問題背后的邏輯與根源，與學(xué)生合作共贏。
第十二條建議：真正的知識來自內(nèi)心理解，而不是得益于別人的傳授，因此，老師上課的任務(wù)是幫助學(xué)生生成能力。用自己的教學(xué)思想，挖掘文本內(nèi)涵，充分解讀學(xué)情，設(shè)計(jì)有思維深度的問題，真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移功能。
第十三條建議：教師必須是能把握情感的人，只有教師把自己的情感植入課堂，與文本、與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，課堂才能“活”起來、“動(dòng)”起來，才能展現(xiàn)語言的魅力，課堂不純是知識的課堂，更是情感的、人格的課堂。
第十四條建議：教師和哲學(xué)家的不同在于教師總是認(rèn)為自己懂得多，強(qiáng)迫學(xué)生吸收，而哲學(xué)家則是與學(xué)生一起尋求答案。相信學(xué)生，只有學(xué)生先學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生疑問與頓悟。讓學(xué)生自主去尋找知識的奧秘，教師做一個(gè)支持者、協(xié)助者。
第十五條建議：一個(gè)教師在課上要能收放自如，把握收放的時(shí)機(jī)。備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從整個(gè)學(xué)段、學(xué)期、單元和課前、課中、課后整體考慮，優(yōu)化整合，做到全局考慮。
第十六條建議：課上交流，不僅僅是讓學(xué)生把話說出來，而要讓學(xué)生的智慧相互碰撞、吸納，讓學(xué)生的情感和人格交流，讓學(xué)生的思維可見，生成精彩的觀念。
第十七條建議：課堂的高度不是拿筆寫出來的，是你在大腦中建構(gòu)出來的，相由心生，境由心造。是你讀書學(xué)習(xí)研究成果的自然呈現(xiàn)，是你閱歷與經(jīng)歷的創(chuàng)造性聯(lián)系，是你一輩子都在認(rèn)真作備課準(zhǔn)備的結(jié)晶。
第十八條建議：課堂教學(xué)就是“讓學(xué)生心中有‘?dāng)?shù)’”，言簡意賅，啟發(fā)深思。就是讓學(xué)生暴露問題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過反饋評價(jià)，以學(xué)定教、先學(xué)后教、以評促教。
第十九條建議：教師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，看似微不足道，卻可能把教學(xué)的影響力深深地刻在學(xué)生的心目和行為中。“愛的教育”是無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾。有吸引力的眼神是拉近師生距離的橋梁，有親和力和鼓舞性的體態(tài)語言也是有力的交流，無聲的對話。
第二十條建議：追求常態(tài)課精品化，用上優(yōu)質(zhì)課的思維與態(tài)度做好常態(tài)課的準(zhǔn)備，全身心地投入備課當(dāng)中。學(xué)生的最佳狀態(tài)是互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)，感覺就像初戀般迷人，充滿了浪漫的詩意。
