講個(gè)故事：我工作過(guò)了兩年，又跟大學(xué)時(shí)玩魔術(shù)的朋友聚在一起，他們跟我說(shuō)：“你一說(shuō)話就像老師……”以前都天馬星空侃大山的哥們，突然我覺(jué)得自己跟他們比起來(lái)太古板了……我以前并沒(méi)覺(jué)得自己有多適合當(dāng)老師，一心只是打算先找個(gè)工作干著……誰(shuí)知后來(lái)我卻滿(mǎn)肚子的教育情懷，以及他人理解不了的“較真兒”。我現(xiàn)在跟當(dāng)年一起魔術(shù)的朋友依舊有聯(lián)系，但是也還是在教育行業(yè)繼續(xù)摸爬滾打……
再講個(gè)故事：我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)，他的愛(ài)好是科幻和音樂(lè)，但畢業(yè)后去做了保險(xiǎn)，他跟我講，有一次出租車(chē)上，的哥跟他聊了沒(méi)幾句，就問(wèn)他：“你是賣(mài)保險(xiǎn)的吧？”
兩個(gè)故事只想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：究竟我們?nèi)ミm合了行業(yè)，還是找了一個(gè)行業(yè)適合我們？
一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，人們最開(kāi)始想到的都是匹配論。不論是從榮格人格分類(lèi)中發(fā)展出的MBTI還是霍蘭德的SDS六角形模型，它所講的都是——匹配。但是我們重看現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，匹配真的如此重要么？
看看我們身邊的人，多少人當(dāng)初并沒(méi)有選擇到合適的職業(yè)，但若干年后，他似乎變得越來(lái)越適合那個(gè)職業(yè)了？同樣的，有些人的興趣性格都適合某一職業(yè)，但若干年后，他依舊沒(méi)什么成績(jī)？更何況，當(dāng)下的社會(huì)真的允許你按照自己的特點(diǎn)選擇職業(yè)么？多少人的職業(yè)一輩子要換上幾個(gè)，多少人深知自己最合適的那個(gè)職業(yè)卻完全養(yǎng)活不了自己？……
當(dāng)下社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，不再像霍蘭德那個(gè)年代那樣單純……
以霍蘭德為代表的職業(yè)匹配論，誕生的環(huán)境是美國(guó)的工業(yè)時(shí)代，大批農(nóng)民進(jìn)城謀求職業(yè)，工廠需要大批的員工，兩方面合力的作用下，我們只能迅速的安排每個(gè)人的位置。但這其中，其實(shí)忽略了人的變化和適應(yīng)性……
當(dāng)下的職業(yè)生活中，企業(yè)不再像原來(lái)那樣固定每個(gè)人達(dá)標(biāo)（把每個(gè)人當(dāng)成一個(gè)零件），而是要求每個(gè)人能夠發(fā)揮活力（把每個(gè)人的主觀能動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的企業(yè)，更把人當(dāng)人了。也正因如此，我們就不可能脫離人的變化而思考他們的生涯規(guī)劃了。能在這樣的環(huán)境下脫穎而出的，通常都具有很高的“生涯適應(yīng)力”
生涯適應(yīng)力的概念，是美國(guó)職業(yè)輔導(dǎo)資深學(xué)者Savickas教授在其生涯建構(gòu)理論中所提出的。它是指?jìng)€(gè)體在應(yīng)對(duì)各種工作任務(wù)及角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中自我調(diào)節(jié)的準(zhǔn)備狀態(tài)及社會(huì)資源。體現(xiàn)了個(gè)體在生涯發(fā)展過(guò)程中在應(yīng)對(duì)社會(huì)和職業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)的核心能力。
生涯適應(yīng)力分為三個(gè)層次：
抽象層次（內(nèi)層核心）——生涯關(guān)注（是否關(guān)心未來(lái)？）生涯控制（我的未來(lái)在誰(shuí)手中？）生涯好奇（我的未來(lái)能擁有什么？）生涯自信（我是否相信有能力擁有？）
中間層次（內(nèi)在）——態(tài)度，信念，能力。
具體層次（外在表現(xiàn)）——具體的就業(yè)行為與應(yīng)對(duì)策略。
我們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中，更關(guān)注的是應(yīng)對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)的方式可能是自我提升……但支撐我們是否能夠用更好的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和自我提升的基礎(chǔ)，是個(gè)人對(duì)于職業(yè)生活的態(tài)度和信念等，而這些背后，影響著它們的，是我們內(nèi)心對(duì)于未來(lái)的看法。
#如果一個(gè)人有愿景、并且相信自己，相信能夠把未來(lái)握在手中。那他對(duì)于生活工作的態(tài)度無(wú)疑是積極的，遇到困難時(shí)，也會(huì)有更加堅(jiān)定的信念，其能力自然不會(huì)很差，當(dāng)他所面對(duì)職業(yè)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，無(wú)疑也會(huì)用更好的行為去應(yīng)對(duì)……相反的，如果一個(gè)人從不關(guān)心自己的未來(lái)或者不相信自己可以變成那個(gè)更好的自己。工作中無(wú)疑會(huì)不自覺(jué)的得過(guò)且過(guò)，遇到困難時(shí)不是懦弱，而是真的覺(jué)得難以達(dá)到……后續(xù)在職場(chǎng)中的表現(xiàn)也自然普通甚至脆弱。
生涯適應(yīng)力，成功解釋了為什么人們幾年后總會(huì)變成那個(gè)職業(yè)需要的那個(gè)樣子。同樣也解釋了，有人畢業(yè)后不停地?fù)Q工作卻為什么總找不到“適合”自己的。
以上，是自己學(xué)到的。以下，是自己想到的：
（一）
《Grit:The power of passion and perseverance》的作者，揮著錘子把智商、天賦帶來(lái)成功的論調(diào)砸個(gè)粉碎，他所提出的Grit（有翻譯為恒毅力）才是成功者的共性。恒毅力，這是一種超過(guò)單純堅(jiān)持和毅力的品質(zhì)，他指一個(gè)人擁有清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并且一直保持高度的熱情去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，即使當(dāng)下不斷遭遇失敗，看不到成功的希望，也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。這種堅(jiān)持是一種超越興趣的，能在困難和枯燥中繼續(xù)的堅(jiān)持。
能夠在挫折和枯燥中繼續(xù)朝著目標(biāo)前行的人，無(wú)疑對(duì)于未來(lái)的渴望和相信程度是極其強(qiáng)烈的。有可能擁有Grit的前提，肯定是關(guān)注未來(lái)，把未來(lái)握在手中并且相信自己可以達(dá)到的，這無(wú)疑就是生涯適應(yīng)力中所提到的抽象層次。
心中有未來(lái)的人，更會(huì)獲得成功者的品質(zhì)。
（二）
我常常給高中生做生涯規(guī)劃，可青年的他們到底需要什么呢？剝離開(kāi)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校甚至他們自己想要知道自己適合報(bào)考什么專(zhuān)業(yè)的單純問(wèn)題外，學(xué)校在生涯規(guī)劃中到底還要給孩子哪些內(nèi)容？
如果只是幫他們找到適合的專(zhuān)業(yè)，這太簡(jiǎn)單，也太難了。簡(jiǎn)單在于拿一個(gè)志愿填報(bào)的大本兒，做一個(gè)匹配，告訴他們這個(gè)學(xué)的是什么就好了；太難在于，一個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向太多，每個(gè)人對(duì)于一個(gè)職業(yè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)太個(gè)人化，除非個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還得必須有當(dāng)事人主動(dòng)的參與，才可能得到完美的答案，但相對(duì)的，讓當(dāng)事人主動(dòng)，可能更難……
更何況，青年人很多東西，甚至價(jià)值需求都是在不停變化的，匹配并非無(wú)用，但只能是建議。這種情況下，我們?nèi)绻嗟娜椭⒆觽兎e攢“生涯適應(yīng)力”，這反而是更實(shí)在的事。樹(shù)立孩子的目標(biāo)意識(shí)（生涯關(guān)注），引導(dǎo)他們更多進(jìn)行自控（生涯控制），幫助他們明晰自己的未來(lái)（生涯好奇），提高他們自我效能感（生涯自信），這些事更能夠?yàn)樗麄兊男腋Ｉ牡於ɑA(chǔ)。
比起告訴他們你們適合干什么，不如給他們一個(gè)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的品質(zhì)。
我并非否定匹配的觀點(diǎn)。興趣、性格的適合，可能是后面很多內(nèi)容的基礎(chǔ)……但我們不能只關(guān)注或過(guò)分關(guān)注匹配，MBTI也好，霍蘭德SDS模型也好，職業(yè)錨測(cè)試也好，這些是幫助我們更了解自己，而非指導(dǎo)我們生活的說(shuō)明書(shū)。找到合適的工作后，依舊有人進(jìn)步，有人停滯不前，也許影響這些的關(guān)鍵，在于生涯適應(yīng)力。
職業(yè)不成功，未必是不適合，也許更多是不夠適應(yīng)。
