今天講《岳陽樓記》第四段中兩個句子里的字，我自己感覺教的比較好。第一處是“一碧萬頃”，第二處是“靜影沉璧”。我讓孩子們翻譯出來后，孩子們開始想象再用自己的語言描述所想象的畫面。第一處是此時的洞庭湖廣闊無際，微風(fēng)輕輕拂過，蕩漾起青綠的漣漪。第二處是皎潔的月亮倒映在水面上，宛如白玉盤一般。靜靜地在水里照個影呢！由此說起兩個字一個包含“王”，一個包含“玉”可見兩個字都和玉有關(guān)，那一個是青綠，一個是白色。于是孩子們想起了“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”說到“兩岸石壁，五色交輝”講到中國畫中的顏色從巖石中采集，講到“和氏璧”講到“白璧無瑕”。讓孩子們體會一個字背后包含的文化，也讓他們便于識記。

后來又講到了“沙鷗翔集”的“集”為什么解釋成休息，帶著孩子們寫了“大雁”“老鷹”“鸛雀”，發(fā)現(xiàn)集的上半部分跟“鳥”都有一定的關(guān)聯(lián)，原來在象形文字里就是“鳥”的形狀，我在黑板上畫了簡筆畫的鳥停在樹上，讓孩子們體會勞動人民創(chuàng)造文字的智慧。

晚自習(xí)聽到隔壁楊老師在上《鄉(xiāng)愁》，聽到她講詩歌朗讀里平聲字多的時候，朗讀語調(diào)上揚(yáng)，感情比較輕快。仄聲字朗讀時降調(diào)多，感情比較深沉。以《你是人間四月天》和《鄉(xiāng)愁》為例確實(shí)是這樣的。下課我們一起討論時又提到詩歌中將抽煙的情感具體化的方法，她拓展了許多詩句，我們都認(rèn)為生成的很好，比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“唯恐雙溪也能用，載不動許多愁”“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”等古典詩歌，讓學(xué)生體會這種手法。我那天上課時這里處理的就不好，只是概念性的說到，缺乏生動的實(shí)例。