拾月馬上就要上三年級了，也要開始學(xué)習(xí)英語了！如何開始英語的啟蒙教育，著實(shí)讓我有些頭疼！原本打算報個英語班，跟著人家學(xué)習(xí)。可是和其他興趣班沖突了，只能作罷。

于是，我打算利用《日有所誦》的英文讀本領(lǐng)著她誦讀英文。剛開始，我還堅持著跟她一起讀。期間，由于參加比賽就擱置下來。這兩天，才有剛剛拾起來。拾月倒也能跟著讀一些簡單的句子，遇到長句子的時候，她讀起來顯得很吃力，就需要大人的幫助。

事實(shí)上，英語也被丟下很長時間，再撿起來也挺不容易的。但為了開個頭，我也是反復(fù)聽句子，再領(lǐng)著她句子。一遍，兩遍，三遍……直到讀熟為止。

比如今天讀的是關(guān)于“Apples”的兒歌，開頭比較簡單，她能讀出來?？墒?，總是把“apples”讀成“apple”。盡管糾正了很多遍， 她仍然出現(xiàn)問題。因此，我決定先放一下，繼續(xù)往后讀。畢竟，語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和練習(xí)。

英語，作為一門外語，在學(xué)習(xí)原理上跟母語是相通的，必須置身于大量的閱讀中。英語晨誦，就是一條有效的路徑。不過，這就需要父母的參與和陪伴。畢竟，對于兒童來說，英語學(xué)習(xí)也是極具挑戰(zhàn)的任務(wù)。首先，缺少語言環(huán)境的氛圍。沒有足夠的語言熏陶，英語有可能成為一種僵化的知識工具，無法真正引起孩子的興趣。其次，語言學(xué)習(xí)的知識鴻溝。英語中的單詞、讀法，都是學(xué)生不熟悉的。或許，他們可以鸚鵡學(xué)舌一樣讀出來，卻缺乏足夠的理解。最重要的是，缺乏有效的語言運(yùn)用環(huán)境。讀英語究竟為了什么？這個問題，父母不一定能說清，孩子更是懵懵懂懂。這樣的學(xué)習(xí)，或許是低效的。

父母的陪伴與參與，則有利于改善上述的情況，引導(dǎo)孩子在真實(shí)的語境和游戲化的學(xué)習(xí)中，逐步感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。這就如同長文挑戰(zhàn)一樣，讓孩子在自然而然中學(xué)習(xí)英語。