1.沒有哪一位教育家可以把一個(gè)天生的蠢人培養(yǎng)成一個(gè)有頭腦的人，永遠(yuǎn)不！他出生的時(shí)候是一個(gè)傻瓜，那直到他死的時(shí)候還仍然是一個(gè)傻瓜。所以說，教育不是萬能的，不知道從什么時(shí)候網(wǎng)上開始流傳這樣一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這真真成了套在老師身上的枷鎖，尤其在當(dāng)下家長(zhǎng)與老師關(guān)系比較緊張的情況下，很容易讓家長(zhǎng)找到了依據(jù)，僅僅就這一句話，就會(huì)把老師的付出輕輕揭過，反而質(zhì)問老師，為什么我的孩子沒考好。

2.因此，如果人的前半生的特征是對(duì)幸?？嗫嘧非?，而又無法滿足，那么，人的后半生的特征則變成了對(duì)遭遇不幸的害怕和憂慮。生老病死，總會(huì)伴隨人的一生，所以到老了，人在年輕積攢的病癥隨著年齡的增加，慢慢顯露出來，讓人們開始害怕和擔(dān)憂。

3.如果一個(gè)年輕人很早就洞察人事，擅長(zhǎng)與人應(yīng)接、打交道；因此，在進(jìn)入社會(huì)人際關(guān)系時(shí)，能夠駕輕就熟，那么，從智力和道德的角度考慮，這可是一個(gè)糟糕的跡象，它預(yù)示這個(gè)人屬于平庸之輩。這個(gè)說法恰好和當(dāng)下流行的看法相反，當(dāng)下流行如果一個(gè)人圓滑世故，這更顯示這個(gè)人的能力強(qiáng)，智商和情商都是屬于高水平的，但現(xiàn)在看來并非如此。這反而讓自己得到一絲安慰。