對(duì)牛珂來說，分手的決定和接下來的動(dòng)作都是無比痛苦。首先為了不讓倪霏觸景生情，他向栗老師報(bào)告換了最遠(yuǎn)的座位，這樣平時(shí)倪霏就再也聽不到自己說話的聲音，不至于傷感。

其次他請(qǐng)自己隔壁B班的朋友王蒙不定時(shí)找倪霏聊聊天，以免她太過孤單抑郁?？墒菍?duì)面倪霏持續(xù)下降的成績，牛珂也沒有辦法。

甚至有一次成績已經(jīng)退到應(yīng)該被清退去B班的程度，但孟老師再三請(qǐng)求栗老師，解釋說已經(jīng)高三下半年了要穩(wěn)定學(xué)生狀態(tài)，而且倪霏現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)她作為老師責(zé)任很大，不應(yīng)該再調(diào)整班級(jí)歸屬，此后沒有再根據(jù)成績下調(diào)學(xué)生到B班。

即使分隔遠(yuǎn)了，倪霏和牛珂仍然是互相關(guān)注的。倪霏很愿意與王蒙多聊天，也借機(jī)聽一聽牛珂的近況，一來二去兩人竟也變成好朋友。一次王蒙忘記帶高二的一本數(shù)學(xué)書就來找倪霏借，課間來還書時(shí)倪霏不在，王蒙就轉(zhuǎn)交給其他同學(xué)代還。

同學(xué)轉(zhuǎn)手把書交給牛珂，牛珂疑惑打開書，一下看到首頁的自己簽名，旁邊帶有淚痕。想起高二時(shí)他曾把倪霏所有的書上都做了署名，當(dāng)時(shí)他說連倪霏都是他牛珂的，所以她的書當(dāng)然都要寫他的名字。

他用右手輕輕擦拭著淚痕，不敢想象這淚究竟是思念、失望還是傷心，抑或是兼而有之。他狠心撕下這頁趁著倪霏還沒回來，快步走過去把書放在桌子上。

坐回自己位置的牛珂從書桌抽屜里緩緩拿出那頁簽名，小心疊好藏在書包中。再抬頭時(shí)已看到倪霏剛坐下。她拿起書，檢查一下準(zhǔn)備放回書桌，突然發(fā)現(xiàn)了什么異常，馬上停下來重新翻到第一頁，只有鋸齒狀的一半剩下來。

倪霏知道只有一個(gè)人可能撕掉她的書，她什么也說不出來，委屈極了。就像他通知她要換座位時(shí)候那樣無助，甚至更加決絕，不想給倪霏留下一點(diǎn)點(diǎn)印象。

她知道他做的一切是為了自己好，但表現(xiàn)這樣絕情難道他不心疼嗎？“如果受到更嚴(yán)重的傷害，他會(huì)不會(huì)回來安慰自己呢？如果我嘗試放棄數(shù)學(xué)，這樣成績的斷崖式下滑一定會(huì)引起他的注意，他不會(huì)坐視不管。”倪霏還抱著最后一點(diǎn)希望。

她繼續(xù)和栗老師戰(zhàn)斗，除了課堂上的刻意搗亂還有不斷跌破記錄的考試成績，只針對(duì)數(shù)學(xué)課，她恨栗老師，恨栗老師的虛假關(guān)心，恨栗老師的嚴(yán)厲辱罵，也越來越厭惡數(shù)學(xué)。

對(duì)倪霏來說，分手后的近一年好像從來沒有出現(xiàn)在自己的生命中，她只記得一些零星的片段：牛珂換座位到離她最遠(yuǎn)的位置，她成績持續(xù)下滑家長多次來學(xué)校請(qǐng)老師關(guān)照，成績后退的她并沒有如愿挽回愛情，高考失利后選離家3000公里外的湖南讀書，牛珂也沒有考上哈工大準(zhǔn)備去遼寧讀書。總之，她的高中三年就這樣結(jié)束了。