教師課堂情緒的交互感染性

教師肩負(fù)對后代的教育、教養(yǎng)的任務(wù)。師生之間的情緒具有交互感染性，教師本身的情緒狀態(tài)可以產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響；反之，學(xué)生的情緒狀態(tài)也會影響著教師，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛，但在課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，作為教師，非常有必要掌握調(diào)控不良情緒的方法保持愉快的心境，以有利于課堂教學(xué)效果的提高。

“人非草木，孰能無情？”人生活在現(xiàn)實(shí)生活中，為了自身的生存和發(fā)展，就必然要面對各種現(xiàn)實(shí)，人們在面對現(xiàn)實(shí)的過程中，必然會遇到得失、順逆、榮辱、美丑等各種情境，因而有時感到高興和喜悅，有時感到氣憤和憎惡，有時感到悲傷和憂慮，有時感到愛慕和欽佩等等。這里的喜、怒、哀、樂、憂、憤、憎等都是情緒的不同表現(xiàn)形式。那情緒究竟是什么呢？所謂情緒，是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)它主要通過個體獨(dú)特的主觀體驗(yàn)（如喜怒哀樂）外部表現(xiàn)（各種表情、動作）和一些生理方面的特征表現(xiàn)出來，情緒影響著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作的質(zhì)量和效率。

1 情緒與課堂教學(xué)

情緒在課堂教學(xué)中的功能體現(xiàn)在以下兩方面：首先，動機(jī)和組織功能、情緒對人們的行為具有推動或阻礙的作用心理學(xué)家早就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了人的不同情緒狀態(tài)與他們解決問題的操作效果之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種聯(lián)系表現(xiàn)為：積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。另外，情緒的組織功能還表現(xiàn)在人的行為上當(dāng)人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，更容易注意事物美好的一方面，行為也比較開放，愿意接納外界的事物；當(dāng)人們處在消極的情緒狀態(tài)時，則容易失望、悲觀、放棄自己的愿望，甚至產(chǎn)生攻擊行為。由此看出，教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩種行為的操作效果都受到他們的情緒狀態(tài)的影響。其次，信號交際功能、情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能、這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)形式，即表情來實(shí)現(xiàn)的教師在課堂中不僅通過自己的語言以及其他教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，而且往往通過面部表情言語表情以及身體表情不停地向?qū)W生發(fā)送信號，從而影響學(xué)生的認(rèn)知過程，影響他們的學(xué)習(xí)效果反過來，教師也通過觀察學(xué)生的各種表情來獲取信息，并根據(jù)這些信息對自己的教學(xué)活動進(jìn)行檢察、評價和調(diào)節(jié)。

2 情緒的交互感染性

人與人之間的情緒具有感染性。一個人的積極或消極情緒會傳染給他人，從而使另一個體也產(chǎn)生相應(yīng)的積極或消極情緒這種感染是帶有隱蔽性的，不易被個體自身察覺的。在課堂這一特殊的環(huán)境中，情緒的感染有著廣泛的表現(xiàn)，但不太被老師們注意到一位老師在課堂結(jié)束后可能會問學(xué)生：怎么你們都顯得死氣沉沉的？學(xué)生或許會回答他：老師，因?yàn)槟闾珖?yán)肅了。很多老師因?yàn)闈撘庾R里存在師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，因而在課堂中表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅、不茍言笑、語言學(xué)究味濃、語氣深沉嚴(yán)肅。但反過來，基本上每位老師都追求輕松活躍的課堂氣氛，當(dāng)課堂缺乏這種氣氛時，老師對自己的教學(xué)的評價就會降低這時候很多老師都會歸因于學(xué)生“這個班死氣沉沉的。這班的學(xué)生不活躍”等殊不知正是自己的師道尊嚴(yán)使得課堂氣氛活躍不起來，是自己的情緒在無意中感染了學(xué)生。教師的情緒也受學(xué)生的影響，進(jìn)入課堂之后教室里死氣沉沉，學(xué)生都低著頭，教師的情緒就會低落，老師會在潛意識里想“好像他們并不歡迎我”等。因此有的學(xué)校專門組織學(xué)生用微笑歡迎教師進(jìn)課堂，并分析了其產(chǎn)生的效應(yīng)，也是十分可行的。教師的情緒會影響學(xué)生，學(xué)生的情緒也會影響教師，不僅如此，更重要的是，當(dāng)教師的積極情緒喚起學(xué)生的積極情緒后，學(xué)生產(chǎn)生的積極情緒又會反饋給老師，使得老師對自己的教學(xué)更加有信心、更加悅納學(xué)生，如此產(chǎn)生良性循環(huán)，反之，則產(chǎn)生惡性循環(huán)，這就是情緒的交互感染性。