瑞園學(xué)校301班的同學(xué)們，大家好！我是胡老師，今天就讓我們一起走進(jìn)第二單元寓言王國，去品讀有趣的寓言小故事，去感悟深刻的寓言大道理！
我們先來看看第二單元的單元頁，這句話說得真好：寓言是生活的一面鏡子。寓言故事呀，無所不包，無所不寫，我們生活中的所有人物、景物和事物，都能成為寓言的寫作素材，甚至是故事主角。第二單元一共包括四篇課文，誰來讀讀看？你透過寓言這面鏡子找到生活的影像了嗎？對，兔是的，陶罐和鐵罐也是的，鹿角和鹿腳還是的，池子與河流更是的。怎么學(xué)習(xí)這四篇寓言呢？看看單元頁學(xué)習(xí)要點(diǎn)吧！讀寓言故事，明白其中的道理。原來是品讀故事和感悟道理這兩件事呀！
準(zhǔn)備好開始新課了嗎？上課，同學(xué)們好！請坐！我要表揚(yáng)一下301班的同學(xué)們，真是站如松，坐如鐘呀！
今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第二單元的第一篇課文《守株待兔》，請同學(xué)們把語文書翻到第十六頁，然后拿起筆，在課題的下面，跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地說筆順，端端正正地寫課題。開始！
寫好課題，我們一起讀課題吧！
學(xué)寓言，首先要會讀寓言！下面的時間，請同學(xué)們坐直身子，豎起自己的語文書，自由朗讀課文，至少讀兩遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓。開始！
一個個坐著了身子，說明大家都在讀書中找到了自信。下面是回聲讀的環(huán)節(jié)，小老師讀一句，同學(xué)們跟一句。請所有同學(xué)都坐直身子看黑板。個子最高的小男孩，請你來做小老師吧！注意，而身為宋國笑的為，在這里讀成第二聲，表示被動的意思。請再讀一遍這句話！有點(diǎn)小瑕疵，再請一位小老師。這個小女孩坐得最端正，小手舉得最直，我們請她來試試看。謝謝這位小老師！讀得真不錯，大家一起來讀一遍，讀出鋼材最好的狀態(tài)，行嗎？
書讀五遍，而義自見。同學(xué)們，你們對《守株待兔》這個故事有所了解了嗎？下面我們來嘗試進(jìn)行快問快答，請大家坐端正，認(rèn)真聽題。這個故事的主人公是誰？這個故事好笑嗎？這個故事哪里最好笑呢？
有的問題很簡單，有的問題好像挺難的。沒關(guān)系，這說明我們書讀得不夠多，讀得不夠深，那么，就請同學(xué)們跟著胡老師再多讀幾遍，再讀深一點(diǎn)，好嗎？
同學(xué)們，《守株待兔》這篇課文一共有幾句話組成？對了，五句話。這五句話呀，可寫了不一樣的內(nèi)容，我們先來看看第一句。
第一句話雖然只有五個字，但是他卻告訴了我們主人公的重要信息。有沒有哪位同學(xué)把主人公的重要信息讀出來了？主人公是哪里人呀？宋人？哪里人？哦，原來他是宋國的人，而身為宋國笑，這句話里面有提示。這種方法呀，叫做聯(lián)系上下文。那主人公是做什么工作的呢？耕者？哦，原來他每天要做的事情是耕地和種地。耕是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它由兩個部分組成，其中的一個部分告訴了我們勞動工具。你們知道了嗎？勞動工具就是這個耒字，我們的注釋中已經(jīng)明確告訴我們了。遇到不理解的字詞，看注釋是一個好辦法。同學(xué)們，那你們知道這個井字表示什么意思？這個井字呀，其實，就代表著田地的形狀。我們已經(jīng)了解了主人公的重要信息，那么，誰能用自己的話來介紹一下這位主人公？簡單來說就是，宋國有一個種田的人。
第二句話也很簡單，只有四個字，不過，卻告訴了我們，這是一塊有特點(diǎn)的田。什么特點(diǎn)呢？田中有株。什么是株？株原來就是樹樁的意思。你是怎么知道的？原來也是看注釋得到答案的。我們的文中，不僅這一句有這個株字，還有兩句也有，分別是觸株和守株。你們能猜出意思嗎？對了，觸株就是撞到了木樁，守株就是守著木樁。我們的題目中也有，你們能猜出題目《守株待兔》的意思嗎？是的，就是守著木樁等待兔子。
第三句話有八個字，寫的是發(fā)生的一個意外事件。兔走觸株，折頸而死。請同學(xué)們借助注釋，用自己的話說說究竟發(fā)生了一個什么意外事件？走字在這里很重要，因為它和我們現(xiàn)在的走意思不大一樣，古文中的走一般都指的是速度比較快的跑，例如：成語中的走馬觀花，就是騎著奔跑的馬欣賞花，所以自然就看不清楚，表示做事情很不認(rèn)真；古詩中的兒童急走追黃蝶，就是小孩子飛快地跑著追逐花叢里的黃色蝴蝶，寫出了小孩子想要抓住蝴蝶的急切心情。
第四句話最長，也是我們這篇課文中最最重要的一句話，它寫出了主人公對待這個意外事件的做法和想法。同學(xué)們，請你們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法仔細(xì)讀一讀，找一找吧。哪個同學(xué)找到了主人公的實際做法呢？是的，就是這一句：因釋其耒而守株。這位同學(xué)你能借助注釋說說這句話的意思嗎？不錯，于是放下了勞動工具去守住樹樁。好端端的，他怎么放下了勞動工具了呢？好端端的，他怎么又去守著樹樁了呢？放下勞動工具是因為他不想去耕地，去種田了，那他守著樹樁又是想干什么呢？哪個同學(xué)找到了主人公的心中所想？你是從哪個關(guān)鍵詞找到答案的？冀，是希望的意思，希望就是心中所想。冀復(fù)得兔！那他究竟想要什么呢？得到兔子，得到什么樣的兔子？是到處跑的兔子，還是撞到樹樁的兔子，亦或是折斷脖子死去的兔子。用書上的話該怎么回答呢？
這么特別的兔子，同學(xué)們，你們覺得主人公還能得到嗎？書上是怎么告訴我們最后的結(jié)果的？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。主人公不但沒有得到兔子，還怎么了？是的，被別人嘲笑，被別人笑話！那這里的身，身體的身又是什么意思呢？人們笑話的是他的身體嗎？這里的身，原來指的就是這個人，當(dāng)然也包括他錯誤的想法和做法。誰來告訴我他錯誤的想法和做法是什么？注意，請你用文中的語句來回答。
故事學(xué)到這兒，我想同學(xué)們應(yīng)該有了更加清晰地了解了。那么誰能用自己的話講一講這個故事呢？胡老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了簡單版和困難版兩個方案，不知道同學(xué)們愿意挑戰(zhàn)哪一個？
俗話說無巧不成書，我們今天學(xué)的《守株待兔》這個故事里，就有許多碰巧的地方。我們就針對這些碰巧的地方，玩一個有意思的假設(shè)游戲，請同學(xué)們認(rèn)真猜想。假如田里沒有樹樁……（就算兔子跑來了，也不會撞在樹樁上，折斷脖子死去，那個種田人也就不會因為撿到兔子而放下手中的鋤頭，整天坐在樹樁邊守著兔子，他的莊稼也就不會因此而哭死，他的田地也就不會因此而荒蕪，他也就不會被宋國人所嘲笑。）假如沒有兔子來撞……假如又有兔子來了，但是沒有撞到樹樁上……假如農(nóng)夫沒有因為撿到兔子放下手里的農(nóng)具……
這個故事中有這么多巧的地方，在讀這些巧的地方的時候，胡老師會忍不住做出一個表情……我為他傷心，我為他難過，我不想他的田地荒蕪，我不想他的家人忍饑挨餓，我想幫助他，我想改變他！同學(xué)們，你們能幫我勸勸他嗎？在心里確定一個角色，用你的表情、動作以及語言表達(dá)出來，看看哪個同學(xué)表演得情真意切，感動人心？
其實，胡老師之所以這么傷心難過，是因為這個農(nóng)夫犯的錯誤，我也曾經(jīng)犯過，我們身邊的人也曾經(jīng)犯過。那么，我們生活中有哪一些類似“守株待兔”的例子呢？因為偶然發(fā)生的意外事件，而做出一些可笑的事情。有的人買彩票中了獎，從此天天買彩票，天天想著中獎，再也不上班，不工作了。有的人因為吃魚被卡了魚刺，從那以后，他的食譜里就再也沒有魚了。有的同學(xué)喜歡手機(jī)上的一個游戲，便一天到晚沉浸在游戲的世界里面，正常的生活和學(xué)習(xí)都被打亂了……
學(xué)到這兒，我想我們可以再回到之前的快問快答環(huán)節(jié)了，還記得那三個問題嗎？下面我們以宋國人的角度去回答這三個問題：這個故事的主人公是誰？這個故事好笑嗎？這個故事哪個地方最好笑？所有的宋國人都在笑話這個農(nóng)夫，這個農(nóng)夫身上究竟有什么可笑之處呢？
《守株待兔》這個故事選自于《韓非子·五蠹》，我們語文書的閱讀鏈接中，還有一篇寓言故事，名字叫《南轅北轍》，選自于西漢文學(xué)家劉向編訂的《戰(zhàn)國策》。課后，同學(xué)們可以運(yùn)用今天所學(xué)的方法，在了解人物和事情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注人物的做法、想法（說法）與結(jié)果的矛盾與沖突，進(jìn)而體會故事蘊(yùn)含的道理。
最后，我們一起來寫三個生字，分別是耕者的耕，因釋其耒的釋和其。要想寫好這三個字，一定要重點(diǎn)關(guān)注兩個地方：第一個地方就是橫比較多，橫的長短不一樣，橫與橫之間的間隔要相等；第二個地方就是撇點(diǎn)的寫法，如果是左右結(jié)構(gòu)，撇點(diǎn)的點(diǎn)要寫得小一些，如果是上下結(jié)構(gòu)，撇點(diǎn)的點(diǎn)就要寫得稍微大一些。下面，大家跟著胡老師一起寫一寫耕者的耕字吧，為了寫好這個字，胡老師特意編了一個小口訣：三橫長短不一，豎直撇尖點(diǎn)小，二字微微斜上，撇豎高低不平。
今天的這節(jié)課，我們就上到這里，再見！
