美好都是會(huì)來(lái)的，只是時(shí)間的長(zhǎng)短而已

小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，擔(dān)心孩子的作文，還專門報(bào)兩期關(guān)于寫作文的培訓(xùn)班，可是寫出來(lái)的作文還是老樣子。

甚至很多時(shí)候，很多篇作文的開(kāi)頭，都是那同一個(gè)調(diào)調(diào)。

同樣的開(kāi)頭，面對(duì)不同的老師，那是一篇新作文。

同樣的開(kāi)頭，面對(duì)同一個(gè)媽媽，那就是同一篇作文。

久而久之，孩子不給我看他寫的作文，不給看的理由，同樣的開(kāi)頭，或者就是寫的不好。我也很自覺(jué)，既然你不給我看，我也不會(huì)上趕著要看。

也曾嘗試用五感去寫，也曾說(shuō)過(guò)，心里想說(shuō)的話，只是改變方式用筆寫出來(lái)，不是用嘴巴講出來(lái)，會(huì)說(shuō)轉(zhuǎn)成會(huì)寫，總是有辦法可以連接的。

也曾帶他去戶外，從出門的那一刻開(kāi)始，遇到的植物，仔細(xì)看，搜索名稱，習(xí)性，所有的文字大自然都有。

也曾將生活中發(fā)生的日常，寫成一句話，折成小紙條，塞在玻璃瓶里，那就是素材，是源泉。

我不問(wèn)結(jié)果顯化，我在乎行動(dòng)，去做，至于能顯化多少，或者有沒(méi)有顯化，我不刻意去追問(wèn)。感覺(jué)這樣的好處是做起來(lái)沒(méi)負(fù)擔(dān)，做起來(lái)沒(méi)壓力。

其實(shí)，所有的路都不算白走，孩子抓住了本源，他會(huì)將生活中的發(fā)生，寫在了作文里，甚至用上了畫面感很強(qiáng)的細(xì)節(jié)描寫。

看到光的樣子，光透過(guò)手指縫隙的由遠(yuǎn)及近，婉轉(zhuǎn)且強(qiáng)烈。心底對(duì)于傍晚與夜晚的切換，等待的焦灼與內(nèi)心的期待沖擊，透過(guò)他的文字，有空靈的感覺(jué)。

我的領(lǐng)悟，真的是干好想干的事，其他的時(shí)間會(huì)幫忙照顧好，并且會(huì)給出結(jié)果。