讀書記|小簡(jiǎn)書童

《給教師的建議》第二十一條：教學(xué)生觀察，教學(xué)生細(xì)看。

從觀察中不僅可以吸取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察時(shí)活躍起來(lái)，由于觀察，知識(shí)可以說(shuō)是進(jìn)入了流通領(lǐng)域，作為一種工具在勞動(dòng)中獲得運(yùn)用。

之所以對(duì)這一條建議這么在意，是因?yàn)橄肫鹑ツ曜约旱幕奶坪蜔o(wú)知。

我們班每天早上我都安排孩子們?cè)缱x，晨讀的重要性我是明白的。那天一如既往，所有已經(jīng)來(lái)到班級(jí)的同學(xué)都在大聲的朗讀課文，可是卻遲遲不見李同學(xué)，等到上課了，他在匆匆趕回班級(jí)，我問他去哪了，他怯怯的告訴我他在操場(chǎng)上捉螞蚱，他喜歡看螞蚱。我當(dāng)即就嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

現(xiàn)在想想，自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)，愚蠢至極，我沒有抓住那樣好的機(jī)會(huì)，居然扼殺了一個(gè)孩子主動(dòng)觀察小昆蟲的機(jī)會(huì)。

試想，如果我當(dāng)時(shí)沒有批評(píng)他，而是親切的饒有興趣的問他為什么喜歡捉螞蚱？捉螞蚱有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？它跟我們以前書本上學(xué)的螞蚱有什么不同？等等這樣的問題的話，不僅能促使他運(yùn)用大腦中已有的知識(shí)去解釋分析周圍的事物，也能幫助他學(xué)會(huì)通過(guò)原本無(wú)意義的活動(dòng)找到有意義的發(fā)現(xiàn)，甚至還能借此拉進(jìn)和他之間的距離，幫助以后更好的指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)齡早期的觀察訓(xùn)練，是智力發(fā)展的必要條件”。

對(duì)于我這個(gè)學(xué)生雖不是學(xué)齡，卻也是他主動(dòng)自主的去觀察，這是他的興趣所在。

我反思，同時(shí)也告誡自己：不能只埋頭于教科書，周遭的一切事物都應(yīng)該是一本可以交給孩子的教科書。教會(huì)他們仔細(xì)觀察，否則知識(shí)將學(xué)無(wú)所用。